班主任治班經驗與策略

暴姝雯 馬銘望

摘要：班主任作為一個班集體的靈魂人物，班主任不僅僅是教學中的組織者，更是班級管理的引導者。班主任的工作能力必然會影響著整個班級的學風建設。此外，班主任的舉止也會對學生的習慣發展產生影響。班主任通常來講都要面對瑣碎與繁雜的日常管理。因此作為班主任而言，其應當能夠妥善應對多種多樣的日常管理難題，在此前提下歸納得出珍貴的日常管理經驗。一位優秀的班主任應該對學生“花心”，就是擁有著一顆“愛”心、一顆“耐”心、一顆“上進”心、一顆“責任”心、一顆“細”心……

關鍵詞：班主任;班級管理;教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0266-01

愛心——教育的靈魂。班主任的班級管理工作是一門育人科學，它也是一門育人藝術。它要求班主任花更多的時間，多了解，多觀察，多動腦。小學生本身是在一個特殊的成長期，身體和心靈都沒有真正達到成熟。在這種狀態下，大多數小學生往往會受到周邊環境帶來的深遠影響。在班級范圍內生活的小學生通常來講都會渴求班主任以及同學們對自身的關愛與幫扶，只有如此才能從源頭幫助學生。管理班級，引導學生要用“愛”，把愛獻給學生，用愛心托起明天的太陽[1]。李振西老師說：“一位真誠的教育者，必須是一個真誠的人道主義者。一個受學生喜愛的老師，一定是一個最富有人情味的老師。”沒有情感的投入，教育就很蒼白。發自內心地喜歡每一位學生，熱情服務每一位學生，嚴格要求每一位學生。學生成功時，我鼓勵;學生憂愁時，我開導;學生困難時，我援助。做學生的朋友，關注學生的內心。

耐心——融化堅冰。學生的健康成長受多方面影響，一個班中難免出于非正式群體，這就要求班主任有足夠耐心，要有正確的認識和態度對待他們。要同時深入調查，對癥下藥，以理服人。當教師在進行轉化后進生工作時，絕不能簡單處理事情，要引導學生去洞察深層問題、分析根本原因、了解行為性質、知曉后果危害、糾正自身缺點。學生是一顆顆等待成長、打磨與拋光的珍珠，大多數都或多或少有著形狀各異的“珍珠黑點”。一些教師和家長希望消除這些“黑點”，并且要求學生朝著完美方向成長。結果，孩子們被困在大人們的框架中，如驚弓之鳥。隨著時間的推移，不論做什么事情，都都不敢再越雷池半步，成人的教育無情的去剝奪了孩子童心和好奇心，成了“裝在套子里的人”[2]。教師不妨多一點耐心，多一些寬容，讓愛心張開理解的羽翼。

上進心——班主任工作重要品質。這里不僅指班主任，還指培養學生同樣有共同進取之心。幫助學生樹立共同的奮斗目標，遵循先易后難、循序漸進、逐步完善的原則。培養班干部積極分子，選擇有能力的學生，在各種活動中發現和培養積極分子，讓他們得到鍛煉，又要注意不能拘泥，盡可能發揮全體學生的積極作用，形成正確的班集體風氣和優秀班級品質。日常舉行目的明確、突出主題、形式靈活、充分準備的班會，并結合獎賞和懲罰的方式，形成正確的班集體思想。指導和開展各種活動，積極引導學生參加多樣的課外實踐活動。教師的教育是為了學生。同時，我們必須要知道，每個學生是不同的，為了更好地了解學生，教師應該學習教育知識。同時，不同時期的學生的特點也不同，教師應該更新其更認知方式和教育方法。另外，教師對學生的影響不只局于課堂知識，更重要的是，它可以能影響學生的為人處世和思維方式等，從而間接影響學生的未來。因此，為了給學生樹立良好的榜樣，終身學習的理念的樹立是對學生最好的言傳身教[3]。

責任心——班級的保障。責任心是一種寶貴品質，可以促進職業發展的成功。它鼓勵人們盡最大努力在工作中負責任和完善，從而創造性地開展工作，完成高標準，高質量的任務。在非正式群體中，學生大多數由于缺乏動力和自制力，班主任將對他們的學習，生活和未來生活產生重大影響。正因為如此班主任更有必要具有高度的責任感，強大的管理能力和高水平的教育藝術，并采用科學的工作方法，讓學生在升學失敗的無奈無望中看到希望[4]。家長將孩子交給班主任，班主任應承擔與家長及時溝通的責任，積極與家長溝通，了解家中學生的行為，并及時反饋給家長在學校的表現。實事求是，與家長進行深入分析，幫助學生發現問題，幫助學生成長。

細心一成就班級。班主任有很多工作要做，只有注意每一件小事，才能及時發現問題，防微杜漸，抵制危險的火苗。學生的一言一行、一舉一動都可展現學生內心世界和身體狀況。每天早讀時、課間時、放學時不妨細心觀察，通過這種方式，我們可以全面分析班級管理中的問題，提高班主任的工作效率。蘇霍姆林斯基曾經充滿愛心地說：孩子們是“弱小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的。”也是“極易受到傷害的。”我們要像呵護荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護年輕人的心靈。“對于像幼苗一樣的農村孩子，他們大多因為家庭生活而成為留守兒童。他們的心靈非常的脆弱，特別需要班主任的細心呵護任要細心安排班級的各項工作，仔細了解每個孩子的愛好、家庭背景和個性品質，仔細觀察孩子的舉止，情感變化和思想觀念，多了解孩子們心靈深處的聲音，尋找孩子們的亮點，用細致的心去保護他們的自尊心、自信心、好奇心、上進心，以及一切稚嫩而美好的品質[5]。

我始終贊賞那位正確教育理念的堅持執行者，忠實實踐者——魏書生老師。既是改革家又是實干家的他，成功的秘訣在于他能把對的事情，一千次做，一萬次做，什么一切都那么平常、平靜、平凡、平實他把教書育人中的好做法和經驗，守住，守住，再守住，堅持，堅持，再堅持。他用“民主”和“科學”的兩大法寶，運用與計劃執行系統、監督檢查系統、總結反饋系統。始終保持“松、靜、勻、樂”的心靜，真正實現了事事有人做人，人人有事做，時時有人做，事事有時做。班主任的管理措施還有很多去完善的地方。不但要提高自身的文化素養和專業知識水平，也要大量學習科學的教育理念，有針對性地對不同的學生進行因材施教。我們不但要重視學生的學習成果，但更重要的是，我們必須引導學生如何做人，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]顧曉梅.傾注愛心是班級管理的基本策略[J].甘肅教育，2018（15）：50.

[2]沈慶英.愛心——班級管理的金鑰匙[J].中國校外教育，2018（11）：56.

[3]賈瑞琴.終身學習，成就優秀教師[J].旅游縱覽（下半月），2017（02）：281.

[4]馮景勇，張鳳梅.增強責任心切實做好班級管理工作——班級管理工作心得與管見[J].職業，2013（09）：43.

[5]沈華來.班級管理中的愛心教育[J].江西教育，2015（03）：17-18.