淺談典故在初中議論文寫作中的妙用

冀慧杰

◆摘 要：在初中階段，學生的寫作開始進入一個新的時期，寫作類型遠比小學時期多了不少。各類作文其寫作格式和相應的要求不同，這大大給學生的寫作增加了很大的難度。學生已經不能夠僅僅只是局限于故事的敘述，更是要在議論和說明上著重下功夫，從而能夠在原來的基礎上有所突破，不斷提升自己的寫作能力，提高自己的文章的質量。初中寫作教學當中，對于議論文的學習，由于其文體的特殊性，要求學生在寫作的時候必須以客觀事實、客觀道理說話，從而使得整篇文章不僅在內容上能夠顯得豐富而不空洞，更是可以增加文章的信服力。下面我將對典故在初中議論文中的妙用作簡要探討。

◆關鍵詞：初中寫作；議論文；典故

議論文的寫作，第一要求是中心論點明確，然后能夠舉例論證自己的觀點，使得觀點言之有理并且言之有據。初中議論文寫作當中，很多學生的作文中心觀點明確，且具有一定的特色，但是無法找到有力的證據作支撐，那么文章便顯得華而不實，或錯誤運用論據，為了增加行文字數而濫用，使得文章前后不搭調。即，文章就失去了價值。而在初中議論文寫作中運用典故進行論證，無疑是錦上添花。恰當的典故，能夠詮釋文章的中心論點，使得文章飽滿，真實可信。本文，我將根據自己在初中語文教學多年的教學經驗和相關具體教學實踐來幫助學生強化典故作為論據在議論文中的使用，旨在提高學生的議論文寫作水平。

一、提高學生語言表達的準確性

在初中階段，學生對知識的掌握量度、知識的運用和駕馭方面都尚存不足，然知識量直接決定其語言的組織和表達，從而影響著其寫作能力是否能夠達到合格、良好甚至優秀。因此，教師在進行議論文寫作的教學時，一定要注意學生自身能力的培養和提高，重視學生語言的組織極其表達。只有當學生能夠學會語言的靈活運用，才能夠在此基礎上實現更好地強化和提升。對于議論文的教學，關鍵是需要學生能夠做到有理可依托，有據可以尋求，然后通過準確的語言進行表述。初中語文的整個學習生活中，有很多課文中會出現典故的運用，議論文的寫作，有著一定的模式和形式，學生在寫作的過程中，對于初期階段，只需要根據其具體的寫作格式進行格式嵌套，在根據自己的論點，選擇合適的論據作為支撐。典故是一個較為形象且直白的寫作素材，如果學生能夠在學習的過程中將典故所積累，就能夠豐富學生的整個文章寫作。只要學生能夠清楚的明白典故的適用點，就能夠幫助學生在寫作的過程中做到有話可說，從而在語言的組織和表達上找到突破口。

例如，對于“三顧茅廬”這一典故，首先，學生需要明白這個典故的出處、具體指代和象征意義，才能夠在運用的過程中，保證自己所選的典故素材與論述的觀點前后一致，如此，學生才可以展開具體的討論工作，更好地實現行云流水。劉備的三顧茅廬，運用到寫作當中，一可以作“求賢若渴”，二可以當“堅持不懈”。但是，雖說在這個典故當中，劉備多次入茅廬造訪諸葛，最終得以請諸葛出山，但是不能與“失敗是成功之母”相聯系。典故的合理運用，能夠使得學生的寫作語言組織和表達更加準確化。

二、提高學生的思辨能力

在初中議論文寫作的教學當中，典故的應用，能夠顯著提高學生的思辨能力。議論文的寫作，需要學生有著比較強的思維邏輯，如此才能夠實現行文的緊湊，前后邏輯關系正確。寫作時，學生需要將自己的想法和自己的論點清楚表述，光以正確的語言表達是遠遠不夠的，學生必須能夠正確組織語言的基礎上，提高自己的思辨能力。初中學生在剛開始接觸議論文的寫作過程中，教師需要帶領學生認知議論文的框架。而在議論文的寫作過程中，融入典故作為論據說明，能夠激發學生的思維火花的碰撞，在寫作語言上可以進行辯論，使得整個議論文的寫作變得更加有“立體感”。

例如，在以“誠信”為主題的議論文寫作中，從“一諾千金”、“金口玉言”展開，學生可以活化思維，聯想到季布與商鞅。當然，典故的運用，需要學生有一定的素材積累。這就需要學生在平時上課或者看書的時候，進行典故的積累，然后在此基礎上，借以典故刺激學生的思辨力，更好地完成議論文的寫作。

三、激發學生的寫作意識

由于典故本身具有一定的吸引力，當學生對其進行消化時，教師需合理的引導，從而幫助學生實現寫作意識的激發。教師在進行課文教學的同時，需要讓學生既掌握該典故的出處，其意義及象征用法。典故能夠使得文章變得更加豐富。學生在進行典故的學習時，要對其有深刻認知，并且學會文章中典故的使用技巧。對于議論文的寫作，行文結構上需要有恰當的論據，而寫作練習，對于任何類型的作文都適合。因此，在學生學習典故的同時，教師可以組織學生淺談該典故的適用情況，可以用于什么題材的議論文寫作。然后確定合適的主體，引導學生進行寫作片段訓練。

四、結語

綜上所述，在初中議論文的寫作當中，典故的運用，能夠使得學生的行文結構更加緊湊，能夠豐富學生的語言表達，正確進行語言的組織。同時，典故本身具有其獨特的價值，應用到議論文的寫作中，可以提高學生的思維邏輯性，激發學生的寫作意識。

參考文獻

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