談高中地理課堂師生互動有效性的實現策略

趙博麟

◆摘 要：隨著新課改的不斷推進，在高中地理教學中應用師生互動教學模式有利于進一步提升師生互動的有效性。當下，有關師生互動教學模式的研究仍在繼續，而且已經取得了不小的研究成果，本文將根據這些研究成果繼續分析高中地理課堂師生互動有效性的實現策略，以期能幫助高中地理教學進一步拉近師生關系，提升師生互動的有效性。

◆關鍵詞：高中地理課堂；師生互動有效性；實現策略

筆者認為，高中地理教學屬于實踐性較強的學科，作為地理老師，最重要的是手把手引導學生自主學習基本的地理概念，訓練其讀圖識圖以及分析地理問題的能力，在這個過程中必然要和學生建立起正常的、高效的、雙向的交流通道，提升師生互動的有效性。所以，在高中地理教學中應用師生互動教學模式是非常重要的。

一、師生互動教學模式的作用

師生互動教學模式是基于新課改背景下的一種現代化教學模式，旨在打破師生之間的言語和心靈隔膜，讓學生可以從心底里接受教師，并與其進行正常的交流互動，對提升師生互動的有效性具有非常重要的作用，主要表現在以下幾點：①和諧平等的互動交流關系能夠最大限度的激發學生的學習興趣，使之產生交流互動的欲望；②通過交流互動，教師可以了解學生的學習情況并盡量滿足學生的學習需求，從而拉近師生關系；③師生推心置腹，認真交流，可以增進師生友誼。

二、高中地理教學中師生互動有效性的實現策略

（一）課前階段

1.互換個人信息

上課之前，教師需要先做一下自我介紹，包括自己的基本信息、興趣愛好等等，這些信息可以讓學生盡快的了解自己，也容易制造話題，活躍課堂教學氣氛，同樣的，教師也要讓學生做一下自我介紹，這樣做不僅是要了解學生的基本信息，還要在學生介紹自己的過程中了解學生的性格，或開朗、或靦腆等等。

2.交流地理經歷

地理教學自然少不了地理話題，而且對高中生來說，絕大多數都有過旅游的經歷，知道一些基礎的地理常識，所以教師可以和學生共同交流一下自己的旅游經歷，說一說其中的趣聞趣事，這樣也可以迅速拉近師生關系，從而營造較好的教學氛圍。

（二）課堂引入

1.就地理知識進行探討

高中地理知識相對來講更加系統而專業，所以教師需要選擇一些學生學習過程中經常用到的地理知識（例如基本的地理概念、各地區的地理風貌、圖例的記憶和地圖要素的識別等等），然后就這些地理知識和學生進行深度探討。值得注意的是，這個過程中教師需要引導學生暢所欲言，即不怕說錯，但求多說。

2.就地理的作用理解進行探討

地理是一門以文字、圖表、地圖展示世界地理風貌的學科。高中生要學好地理，首先要對地理的作用有自己獨特的見解，這樣才能在地理學習之路上越走越遠。所以教師還要就地理作用的理解和學生進行深度探討。同時結合世界各地的名勝古跡、自然風光，引導學生構建正確的地理學習價值觀。

（三）課堂教學——高中地理《自然災害對人類的危害》

1.引導學生熟悉圖表的圖例

圖例即是圖表的語言，是學生正確解讀圖表的最重要的工具。例如在觀察我國自然災害地理分布圖時，各種各樣的自然災害都有其獨特的標識，而且根據災害的危險程度還劃分有不同的等級。所謂“磨刀不誤砍柴工”，在學生觀察地圖之前，教師首先要引導其學習這些圖標和圖例，交流它們的用處。

2.挖掘圖表中隱含的知識

地理教材中，有些地理知識并沒有以文字的形式落實到紙面上，而是都凝縮在了一張小小的地圖中，而教師要做的，就是引導學生挖掘圖表中隱含的知識，例如在觀察泥石流沖毀村莊的圖片時，教師和學生一起觀察和討論村莊周圍的地形地貌以及山體的植被、土壤等信息，從而探討發生泥石流的主要原因。

（四）總結階段

1.總結學生的學習情況

教師在總結學生學習情況的時候一定要采用過程性評價，而且要盡量突出學生的優點，這樣做并不是刻意迎合、奉承學生，而是要增強他們的學習信心，當然，總結的過程自然也少不了批評指正，只是教師在批評指正的時候要注意場合和限度，不可以傷害學生的自尊心。

2.鼓勵學生評價教師的教學質量

學生作為課堂教學主體之一，自然也有評價教師的權利，但是大部分學生有礙于面子或是害怕他人指摘，不敢向老師提建議，這種情況下教師要積極鼓勵學生評價自己的教學質量，同時以教學問題引導的方式讓學生提建議。只要有第一個學生開了口，那后面的學生就能放開膽子提建議，師生互動效果也就變得越來越好。

三、結束語

綜上所述，高中地理教學過程中教師需要根據學生的學習興趣和學習期望與之建立良好的互動關系，并以此滲透知識教學、能力教學等多項教學內容。只有在獲得學生“心理認同”的前提下，教師的所有教學互動方式才能發揮其原本的教學作用和價值，互動有效性才能提升。

參考文獻

[1]楊中意.如何優化高中地理課堂師生互動教學[J].中國校外教育：上旬，2016（1）：56-56.

[2]張顯平.高中地理教學中師生互動策略分析[J].當代教研論叢，2017.

[3]劉峰.談提高高中地理課堂教學有效性的方法和策略[J].都市家教月刊，2013（2）：273-273.

[4]蔡燕.談實現高中地理有效課堂教學的策略[J].高考，2013（5）：18-18.