“分享·快樂”，讓學(xué)生愛上科學(xué)課

謝春艷

我上班已經(jīng)快三十年了，從事科學(xué)教學(xué)工作也已二十年了，在教學(xué)中，我真正認(rèn)識了科學(xué)學(xué)科。隨著對科學(xué)學(xué)科認(rèn)識的深入，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)已經(jīng)上升到一定的地位。科學(xué)課有專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，儀器室，上級有關(guān)部門經(jīng)常到學(xué)校調(diào)研，期末除了考語文、數(shù)學(xué)、英語以外，還考科學(xué)，而且比語文、數(shù)學(xué)、英語提前兩周考。所以，在許多家長甚至老師的心目中，科學(xué)課是任何學(xué)科不可替代的學(xué)科，學(xué)生對這門學(xué)科也非常重視。

上好一節(jié)科學(xué)課，并不是想象的那么容易。我想上過科學(xué)課的老師，都是深有體會的，教材上竟是一些圖片，而有的圖片還沒有說明，一些提問的句子，也很少有答案，甚至教參中也沒有答案，只能上網(wǎng)尋找答案。在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)中，好多實(shí)驗(yàn)也沒有結(jié)論，也必須在實(shí)驗(yàn)過程中，總結(jié)出答案，這就給科學(xué)教學(xué)增加了難度。所以，我就想怎樣才能減輕難度，讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，愛上科學(xué)課呢？

偶然間我看到了美國教育心理學(xué)家布魯納說過的一句話：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生最好的激發(fā)乃是對所學(xué)內(nèi)容的興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時，求知欲望就旺盛，思維就靈活?！鄙险n時，教師如果能想辦法激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望的話，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，就能收到好的效果。下面根據(jù)我的教學(xué)體會，談?wù)勎沂侨绾巫屝〗M同學(xué)“分享.快樂”，讓學(xué)生愛上科學(xué)課的。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心“分享.快樂”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣才能使學(xué)生愛上科學(xué)課呢？首先要引起他們對知識強(qiáng)烈的求知感。盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生覺得有趣的問題，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能用最短的時間，把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們進(jìn)入探求新知識的情境中來，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)《磁鐵玩具》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前我讓同學(xué)們帶一些磁鐵的玩具來，上課時，讓他們以小組為單位把玩具放在一起玩，看看磁鐵有哪些秘密，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，并且他們互相交流著，看誰玩的方法多，看誰玩的很奇特，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密多，有的甚至把玩具拆開，看看里邊是什么樣的，他們在玩中分享快樂，分享知識。玩兒了一會后，老師說，磁鐵有哪些秘密呢？同學(xué)們的情緒可高了，一雙雙眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情，磁鐵的性質(zhì)就這樣，都被學(xué)生爭先恐后的說出來了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，有的課只要讓同學(xué)們充分的動起來，給他們充足的時間，小組同學(xué)在一起活動，激發(fā)他們的好奇心“分享.快樂”，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，新知識就在不知不覺中學(xué)會了。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過小組活動，或通過講解等，及時解決他們渴望知道的問題，滿足學(xué)生的求知欲，在學(xué)習(xí)中“分享.快樂”使他們愛上科學(xué)課。

2.來到校園“分享.快樂”，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要充分利用各種機(jī)會，結(jié)合科學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識大自然，熱愛大自然”的實(shí)踐活動，如采集標(biāo)本、觀察動植物、拓樹皮、到實(shí)踐教育基地等，讓學(xué)生在活動中“分享.快樂”，開闊視野，增長知識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。

例如，學(xué)習(xí)《校園里有哪些動植物》一課時，同學(xué)們坐在教室，根據(jù)老師提出的問題：你知道校園里有哪些動植物嗎？孩子們有的皺著眉頭，有的使勁想，大家一共說出不到十幾種動植物的名字，至于描述動植物的樣子，大家就說不清楚了。我靈機(jī)一動，立刻調(diào)整了教學(xué)方案，全班同學(xué)下樓到校園里分小組親自調(diào)查動植物的種類，將發(fā)現(xiàn)的動植物寫或畫到記錄本上，看哪個小組發(fā)現(xiàn)得多、整理得好？同學(xué)們別提有多興奮了，我?guī)ьI(lǐng)他們來到校園，他們自覺地組成了小組投入到大自然的懷抱，認(rèn)真的尋找、觀察、記錄，時而寫寫，時而畫畫，有時還爭得面紅耳赤，有時還點(diǎn)頭叫好，就這樣帶著滿滿的收獲回到班級，爭先恐后的匯報小組的收獲。

同學(xué)們在尋找觀察的過程中不但親歷了動植物的樣子，而且也拉近了與大自然的距離，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲“分享.快樂”，而且還發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)條件“分享·快樂”，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要想學(xué)好科學(xué)課，單憑興趣是不夠的。教師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生提高創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)造，讓同學(xué)們有充分施展才能的機(jī)會，對升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛上科學(xué)課，起到一定的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《紙是怎樣造出來的》一課時，同學(xué)們根據(jù)書中的造紙方法用廢舊的報紙、舊雜志、寫完字的草紙等，重新制造一張新紙，新紙?jiān)斐龊?，又厚又粗糙，很不美觀，都想扔掉?？吹竭@種情況，我趕緊制止，“如果就這樣扔掉多可惜呀！你們想一想怎樣好好利用自己精心制造的這張紙呢？”這時同學(xué)們爭先恐后地說，“可以用它畫畫、寫字”?！跋旅婢驼埓蠹矣眠@張紙畫出你最想畫的畫，寫出你最想寫的話，送給你最想送的人！”沒有想到的是，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成了課堂教學(xué)的升華，成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華，每個小組都有所不同，他們在一起研究、合作、互相幫助，你幫我畫一滴水，我?guī)湍銓懸痪湓姡媸蔷蕵O了！此時此刻，我非常高興，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會了這一課的知識，更重要的是學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新并分享著快樂，同時情感得到了升華！

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；興趣是最好的老師。在科學(xué)課教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中分享快樂，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們就能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生們便會愛上科學(xué)課。