高職專業核心課程標準國際化研究

◆摘 要：本課題依托遼寧輕工職業學院紡織服裝系的雙高建設工作，采用問卷調查法、案例分析法、系統分析法、層次分析法、理實結合法等方法，開展專業核心課程的國際化建設機制，完成高職院校核心課程標準的國際化建設與改革研究。

◆關鍵詞：核心課程；課程標準；國際化

一、專業核心課程標準國際化研究背景

隨著我國高職教育的不斷改革發展，其課程標準建設也逐漸受到教育工作者的關注，直到2007年，我國的高職教育專業核心課程標準開發工作開始啟動。因此，我國高職教育專業核心課程標準建設大致可以分為三個階段：

第一階段（2000—2005年）：以專業知識模塊化的教學大綱階段。該階段以專業教學大綱作為指導文件和實施教學的依據，強調專業體系的完整性。

第二階段（2006—2010年）：以職業技能教學化的課程標準階段。該階段注重專業核心課程的基礎性、發展性，秉承“以崗位需求為目標、以就業為導向、以能力培養為核心”的教育模式。

第三階段（2011—2017年）：以教學實踐一體化的課程標準階段。依靠企業推進職業教育發展，為了實現工學結合、校企結合的培養模式，2011年6月23日，教育部在《關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》提出：“推進產教結合與校企一體辦學”；2014年6月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》進一步指出：“形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系”；2015年7月27日，教育部發布《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，強調課程的綜合化、模塊化和項目化。由此表明，我國高職專業核心課程標準建設由以往的單向思維向多元立體的方向發展。

在“一帶一路”的建設中，眾多紡織企業走出國門，參與“一帶一路”沿線國家紡織行業的建設與發展，亟需大量的既熟悉國際法律、國際語言又具備專業能力的紡織人才。因此，高職院校通過政府間合作、學校與政府合作、院校之間合作等多種方式，從根本上開展紡織國際化教學，將專業核心課程標準的國際化建設以及開發具體實施相結合，從而培養學生國際化的交際能力，為“一帶一路”沿線國家培養經濟社會發展急需的技術技能人才。

二、專業核心課程標準國際化建設與改革研究

1.研究方法

（1）問卷調查法。針對紡織專業核心課程國際化具有的特點，擬在新生入學伊始即對其學習動機、學習策略、對專業課程教學的期望及對新教學模式的認識等內容進行調查了解。

（2）案例分析法。選取國內外高職院校專業核心課程標準國際化的典型案例，系統考察和分析這些案例的成功經驗，為本課題提供實踐層面的經驗支撐。

（3）系統分析法。針對紡織專業對專業核心課程國際化結構需求的差異性要求以及基礎課程、專業課程、拓展課程之間的共性問題，分析其內在關系，建立具有面向普遍性和特殊性統一的專業核心課程標準國際化體系。

（4）層次分析法。針對不同層次、不同年級對專業核心課程國際化教學的需要，建立面向多層次的專業核心課程國際化教學模式。

（5）理實結合法。將理論研究與實踐教學相結合，用理論指導實踐，通過實踐完善理論，從而建立學生創新創業孵化項目。

2.研究內容

（1）構建國際化課程設置與職業標準相對接的專業化體系。以國際化發展為導向，依托紡織專業先進研究平臺，將國際前沿科技熱點融入到專業核心課程標準建設中，構建專業核心課程與國際組織開發的職業標準相對接的專業課程體系；組建具有國際化背景的專業課程建設指導專家小組，基于國際組織開發的職業標準、發達國家及其各行業組織開發的職業標準和大型跨國企業與全球行業領跑者開發的職業標準，建立與國際化進程相吻合的專業核心課程標準，拓寬學生的國際化視野，培養具有國際競爭力的復合型人才。

（2）構建國際化課程內容與工作任務相對接的職業發展功能化體系。以學生職業發展為導向，以職業功能為主線，以工作任務為載體，在理論學習和實踐操作的基礎上，從工作實踐中優選教學項目，構建國際化課程內容與工作任務相對接的專業核心課程標準體系；以“分級別、模塊化”的開發思路實現集成化開發，將不同的教學項目組合成獨立的教學模塊，按照學習的難易和技能要求的復雜程度，形成合理化、柔性化的模塊結構；整合紡、織、染和紡織外貿各專業方向，創建與職業發展能力、職業創新能力相適應的國際化專業核心課程，培養學生的綜合運用能力、創新能力、協作能力、團隊合作精神，提升學生的職業遷移能力和職業轉換能力。

（3）構建國際化課程評價與創新創業、技能大賽相結合的創新創業體系。以學生個人興趣發展為導向，建立學生創新創業孵化項目，重視學生職業技能和綜合職業能力考核，提升學生深入學習與實踐鍛煉的自主性；結合當前“大眾創新、萬眾創業”政策，將各類大學生創新、創業等競賽活動內容和主題納入創新創業中，形成與科技、創業、技能大賽相結合的國際化創新創業體系，激發學生的創造力，為學生創新能力發展提供上升空間，也為培養高素質的復合型應用人才提供全新視野。

參考文獻

[1]祝水軍.高職電子信息專業國際化課程建設[J].寧波職業技術學院學報，2014，18（06）：50-52.

[2]陳靜，張敏，王周紅.服務于“一帶一路”戰略的國際化人才培養構想——以云南師范大學文理學院為例[J].課程教育研究，2016，02：1-2.

作者簡介

張娟（1985.10—），女，漢族，山東棗莊人，講師，博士，研究方向：職業教育。

基金：基于“一帶一路”新職場環境的高職專業核心課程標準建設與實踐研究，立項序號：31。