小學語文教學中學生寫作興趣的培養探析

羅建華

摘 要：小學教育階段有許多重要的學科，語文教學是其中之一。通過語文教學，可以在一定程度上提高學生的理解，思維和語言表達能力。書面作文在這方面占有重要地位。為達到寫作的教學目標，學生必須在日常教學中寫作和培養自己的興趣愛好。因此，在小學語文教學中，應高度重視激發對學生寫作的興趣。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;思維理解

教師在進行小學語文教學時，不僅要求學生了解古代詩歌和教科書上的文章，還要求學生掌握一定水準的寫作手法。養成良好的創能力不僅可以提升學生學習寫作水準，而且可以幫助學生提升邏輯思維，而且對后續學科中的學習也具有積極的作用。可以看出，培養中國學者的寫作興趣尤為重要。小學語文教師應積極探索有效方法，根據學生的個性和特點尋找出適合學生的教學方式。

1 寫作的教學的創新

隨著新課程改革的不斷深入，教學模式也應緊隨時代的潮流的步伐，因此傳統的枯燥的學習模式應該不斷改良和創新，以適應學生越來越高的知識需求。教師在開展語文寫作的教授過程中，教師應側重于寫作和教學的方法和技巧，并引導學生發現和采集資料，以加強日常學習過程中的詞匯量和句子量。為了使撰寫更加流暢并保證文章的文采，這就有需要學生掌握豐富的寫作技巧，高質量的材料以及正確而寬闊的思路。為改善學生學習材料的豐富多樣性，教師應培養學生養成仔細觀察生活和周圍的人和事物的習慣，并將它們運用到合適的優質寫作題材上，來提升文章的水準和文采。相比之下，在提高學生寫作能力的方法中，應注重多重寫作多練習，而非只是單純瀏覽。針對這種情況，教師應鼓勵學生做筆記，寫日記羅列出周圍正在發生的趣事，然后使用所學的寫作方法和技巧，并將各種材料融入到文章中去。最終達到提升教學質量的目的。

2 鼓勵學生進行廣泛閱讀，從而培養寫作興趣

鼓勵學生掌握和愛上寫作的最佳途徑就是閱讀。首先，在閱讀過程中，學生可以學習和借鑒優秀文章中的出色寫作方式，并從中獲得啟發，然后利用日常積累來增強自己的詞匯量和句子量，并為今后寫作奠定堅實的基礎。借助“閱讀”這塊敲門磚，教師要引導學生進入“寫作”殿堂。作文也是一門高雅的藝術，生動是其本質。通過每天閱讀名著，便可發現無論文章中描述的幸福還是不幸，讀者的心靈都會被震撼并不自覺得欣賞這份美麗。因此，為了使學生欣賞本文中的這種美，并激發其寫作沖動和欲望，必須鼓勵學生積極閱讀各種書籍，最終達到寫興趣的目的。其次，如果說作文像一顆大樹，那么詞匯就是大地，而語言就是其根。只有土壤和根有足夠的營養補充，才能長成一棵參天大樹。換句話說，良好的語言和詞匯能力是撰寫優秀文學作品的前提。因此，為了保證文章的卓越質量，學生必須擁有豐富的詞匯量和完善的語言。在日常學習中，教師應培養學生積極閱讀的習慣，剪裁優美的短語和豐富寫作基礎語言。第三，教師應確保讀者的閱讀不限于自身，教師可以在課堂上引入國家名人作品以及其他國家的優秀作品。

3 將“要我寫”變成“我要寫”

3.1 多讀、多練、多寫

教師單純培養學生的閱讀和寫作興趣是遠遠不達標的，如果學生想培養出優秀的寫作水準和技能，需要在平日里進行適當的寫作培訓，則可以有效地改善他們寫作中存在的誤區。相當一部分的學生對寫作十分感興趣，經常主動地創作，但是其寫作水準并沒有得到提升，隨著時間的推移，他們會產生消極的情緒，對自己產生懷疑，無法促進中文小學寫作的提高。從這里可以看出，如何引導學生提高寫作水平是最重要的教學目標。在培養出學生閱讀興趣的條件下，小學漢語老師借助每天的日記，記錄閱讀筆記，適當地引導學生培養其寫作興趣和創造激情。例如，一方面，語文老師可以促進學生發展練筆的意識，備好相關筆記本，在閱讀過程中，隨時摘錄文章中優美的詞語和引人入勝的段落。閱讀完畢后，及時從閱讀筆記中汲取靈感，復習并總結受閱讀過程中啟發的經驗和方法。通過這樣的方式，可以有效地提高學生的寫作水平，并且可以隨著時間的推移鍛煉學生的寫作技巧，從而使學生不受課堂的束縛和局限，并有意識地發散思維深入思考。另一方面，語文教師合情合理地結合實際的教學大綱，要求學生在課后進行練筆，及時適當的寫作評論，不斷提升學生的創作水準。

3.2 圖文結合

尋求寫作的目標主要是培養學生準確表達內心所想的能力，這也是寫作的本質。關于小學漢語課本，存在很多精美的圖案。這些圖案不僅可以使學生理解所表達文字的中心內涵，而且可以有效地激發學生的創作靈感并提高他們的寫作技巧。寫作技能側重于培養學生的基本色彩技能，將活躍和有內涵的圖形和文字聯系起來是寫作應具備的基本技能之一。因此，中文老師應該專注于學生圖文相結合的水準，例如在中文課堂中《狼牙山五壯士》這一堂課上。首先，帶領學生閱讀全文和分段學習，以掌握文章的中心思想并了解文章的歷史背景。其次，通過觀察文章圖案，學生將了解當時的嚴峻形勢，產生五個壯士的敬仰之情。借此，語文老師及時提出創作要求，并給予學生抒發內心所想的機會。通過這種課堂訓練，可以指導學生更早地將圖案和文字結合起來，在日常寫作中掌握最基本技能，從而有助于培養學生的主觀能動性。

4 總結

教師在教授小學語文寫作時，應該側重培養學生的寫作興趣和習慣，并使用全新的教學手段不斷提高學生的語言構建能力，樹立學生的創作信心和想象力。最后全面促進小學語文寫作授課質量的完善。

參考文獻：

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