部編一年級語文漢語拼音教學(xué)策略芻議

李小雁

摘 要：部編一年級語文教材在拼音教學(xué)模塊進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如“識字在前、拼音在后”，整合情境圖等。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合部編一年級語文教材特點(diǎn)，創(chuàng)新拼音教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;部編版;拼音教學(xué)

小學(xué)一年級是學(xué)生開啟語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在該階段的語文學(xué)習(xí)中，漢語拼音教學(xué)是極其重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生識字、閱讀的基礎(chǔ)。可以說：小學(xué)一年級的語文教學(xué)中，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的第一步。因此，教師在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，強(qiáng)化漢語拼音教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷小學(xué)一年級的語文學(xué)習(xí)之后，能夠清晰地分辨聲母、韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自2017年9月起，部編版語文教材在全國使用。和其他版本的語文教材不同，部編版語文教材在漢語拼音教學(xué)方面適當(dāng)降低了難度，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將漢語拼音教學(xué)延后一個(gè)多月，同時(shí)更加注重漢語拼音的工具性、實(shí)用性和綜合性。本文立足部編版教材，探索部編版一年級語文教學(xué)中漢語拼音的教學(xué)策略。

1 部編小學(xué)語文漢語拼音的編排特點(diǎn)

1.1 識字在先、拼音在后

一般而言，進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的普通話基礎(chǔ)。部編版的小學(xué)語文教材，在漢語拼音學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兏铮磳W(xué)生在進(jìn)行一個(gè)單元的識字學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，借助兒童所熟悉的日常語言開展拼音教學(xué)，不僅確立了“漢字第一”的教育思想，更有利于促使兒童結(jié)合熟悉的漢字進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自然過渡。這樣的教材編排模式，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，且能夠使?jié)h字和拼音二者互為拐棍，這對于培養(yǎng)兒童良好的漢字和拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低拼音學(xué)習(xí)難度，克服學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。

1.2 多重元素整合，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用

部編版對小學(xué)語文拼音部分進(jìn)行了改革創(chuàng)新，不僅內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，同時(shí)將拼音與識字、閱讀等有機(jī)整合起來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，“情境圖”的整合。“情境圖”的整合是部編版語文教材一大創(chuàng)新之處，通過一個(gè)完整的生活化情境圖呈現(xiàn)聲母，注重以圖提示字母的音或者形，引導(dǎo)學(xué)生通過形象化的事物建立拼音中音與形之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)的過程中，融入其喜聞樂見的看圖講故事活動(dòng)，這是激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效率的有效途徑。同時(shí)，“情境圖”整合的方式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力、觀察能力和語言表達(dá)能力等，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

其次，注重拼音與識字、閱讀等模塊的整合。部編版的小學(xué)語文教材，在拼音的編排上還有一大優(yōu)勢：學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是將拼音與識字、閱讀、表達(dá)等多模塊教育有機(jī)整合起來，如學(xué)生可以通過趣味兒歌的學(xué)習(xí)把握音節(jié)，為學(xué)生營造良好的語境，有助于學(xué)生聽、說、讀、寫能力同步發(fā)展，是促使學(xué)生語言綜合能力提升的有效素材。

1.3 帶調(diào)音節(jié)呈現(xiàn)

部編版小學(xué)語文教材改變了過去放射性呈現(xiàn)、不帶調(diào)拼讀的方式，通過表示區(qū)別的陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)音調(diào)以帶調(diào)音節(jié)的形式呈現(xiàn)。同時(shí)，精選高頻音節(jié)，鏈接學(xué)生熟悉的生活事物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音和識記，讓學(xué)生輕松地、快速地熟悉音節(jié)。同時(shí)，部編版小學(xué)語文教材在音節(jié)的組成方式上，以排列組合的形式呈現(xiàn)，“橫向同聲母、縱向同韻母”，學(xué)生在拼讀的過程中，可以橫著讀，也可以豎著讀，讓學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)更加全面，提升學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 部編小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)對策

2.1 創(chuàng)新模式，激趣教學(xué)

小學(xué)一年級語文教育屬啟蒙教育，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“激趣”為主，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，方能達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。尤其是在拼音教學(xué)中，很多小學(xué)生存在嚴(yán)重的恐懼心理，“拼音難”的心理障礙，影響了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)中，要善于改革創(chuàng)新教學(xué)模式，以“激趣”為主，通過富有趣味性的教學(xué)模式開展，激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。筆者在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過程中，通過積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的教育目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)聲母和韻母的過程中，筆者通過“找一找”游戲活動(dòng)的開展，借助多媒體輔助手段，將聲母、韻母卡片呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生以最快的速度找出自己名字對應(yīng)的聲母和韻母，最先找到者獲勝。類似的小游戲活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到拼音知識，同時(shí)還有助于讓學(xué)生在其中感受到樂趣，增強(qiáng)拼音教學(xué)課堂的趣味性。

2.2 巧用情境圖，提高拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量

綜合上面分析可見：部編一年級語文拼音一個(gè)顯著的特點(diǎn)是融入了情境圖，這些圖不僅色彩鮮艷，并且富含拼音元素以及人文內(nèi)涵。因此，教師在小學(xué)一年級拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助情境圖，立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，建立字母音與形的關(guān)系，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在小學(xué)一年級“ɑn en in un ün”的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖，說出情境圖所描繪的事件：如圖中都有說明人物，他們都在干什么。學(xué)生七嘴八舌、爭先恐后地說完之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，共同創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，并將以上五個(gè)前鼻韻母蘊(yùn)含于其中，取得了良好的拼音教學(xué)效果。

2.3 強(qiáng)化板塊融合，夯實(shí)拼音基礎(chǔ)

部編版的小學(xué)語文教材，將拼音、識字與閱讀三大板塊有機(jī)整合起來，這是教材設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化板塊之間的融合，以識字帶動(dòng)拼音、借助拼音知識擴(kuò)大識字量，同時(shí)，借助漢字學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。這種板塊間相互融合的模式，不僅能夠豐富學(xué)生的知識積累，同時(shí)也是夯實(shí)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效途徑。

綜上所述，結(jié)合部編版小學(xué)語文教材的特殊性，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化拼音教學(xué)，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

項(xiàng)目基金信息：貴州省教育科學(xué)規(guī)劃省級重點(diǎn)課題《部編本一年級語文教學(xué)策略探究——針對貴州省凱里地區(qū)》（編號：2018078，負(fù)責(zé)人：于月紅）

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪明華.部編小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音教材解讀與教學(xué)建議[J].教育視界，2017（9）：7-9.