將國學(xué)經(jīng)典滲透于初中語文教學(xué)的有效策略

獨冠華

摘要：近些年來，在我國初中語文教學(xué)中，教師越來越注重加強學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和繼承，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識的同時，也能從誦讀國學(xué)經(jīng)典著作中，使學(xué)生了解古代文化，學(xué)習(xí)和借鑒古人為人處世的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。現(xiàn)通過分析將國學(xué)經(jīng)典滲透于初中語文教學(xué)的重要意義，并提出合理有效的策略加強初中語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，使學(xué)生在窩教于樂中獲得更多的成長。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;初中語文;意義;有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0191-01

前言：國學(xué)經(jīng)典是我國幾千年歷史中傳承下來的文化瑰寶，是一筆筆寶貴的精神文明財富，也是一輩輩中國人成長和教育的基礎(chǔ)，需要進一步改革創(chuàng)新初中語文教學(xué)，使新時代下的初中生繼承國學(xué)經(jīng)典，并發(fā)揚廣大。雖然當(dāng)前將國學(xué)經(jīng)典融入到初中語文教學(xué)中面臨著諸多的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣和熱情，但是應(yīng)該通過實施合理有效的路徑，可以使國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)更好地結(jié)合起來，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)。

1.將國學(xué)經(jīng)典滲透于初中語文教學(xué)的重要意義

初中語文教師在課堂中加入國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，不僅符合當(dāng)前教育教學(xué)的新要求，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓教師通過帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中經(jīng)典的文章著作，詩詞歌賦等，加強學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識，使學(xué)生在不斷誦讀中逐漸了解其中蘊含的文化精神，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生更有動力和熱情學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。另外，國學(xué)經(jīng)典著作內(nèi)容具有深厚的文學(xué)藝術(shù)性，同時兼具一定的趣味性，像是在學(xué)習(xí)《論語》中的一些對話，不僅可以營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，也能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)，讓學(xué)生感覺語文課堂中國學(xué)經(jīng)典的魅力，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中，學(xué)會更多的接人待物，為人處世之道，從而懂得做人做事的方法，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，對學(xué)生個人的成長具有重要的積極作用。

2.將國學(xué)經(jīng)典滲透于初中語文教學(xué)的有效策略

2.1 加強認(rèn)識和重視，加強國學(xué)經(jīng)典教學(xué)指導(dǎo)

初中語文教師要加強國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的認(rèn)識和重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)情景，加強對學(xué)生國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，有效改善語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣和熱情。

例如，語文教師在《關(guān)雎》的國學(xué)經(jīng)典文章教學(xué)中，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，把握文章的思想主旨，教師就可以先給學(xué)生大致講解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的詩歌形式和表現(xiàn)手法等知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀幾遍課文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，而且在學(xué)生誦讀和學(xué)習(xí)中，也能使學(xué)生更好地理解《關(guān)雎》中的人物形象，體會到詩歌中人物愛而不得的相思之苦，感受到古代人們追求美好愛情的向往，同時讓學(xué)生拓展閱讀相關(guān)的詩經(jīng)文章，像是《采薇》、《蒹葭》等，豐富學(xué)生的詩歌積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞和審美能力。

2.2 明確國學(xué)經(jīng)典教學(xué)目標(biāo)，加強生活化教學(xué)

為了促進國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)的有效融合，教師就要確定好國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，充分挖掘國學(xué)經(jīng)典中蘊含的文化知識，讓學(xué)生領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的偉大，同時為了提高國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)效果，也可以通過生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在生活中更好地運用國學(xué)經(jīng)典知識。

例如，語文教師可以在《錢塘湖春行》的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)課程中，教師應(yīng)該確定本首詩的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的熱情，使學(xué)生能夠真正體會古詩語言的美感，提高古詩的鑒賞能力，也能在學(xué)習(xí)本首古詩后更加熱愛春天。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察生活中的春天情景，像是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹冒出來新芽，土地上竄出了小草等，讓學(xué)生將自己將所看到的春景，嘗試作一首關(guān)于春天的打油詩，使學(xué)生可以活學(xué)活用國學(xué)經(jīng)典知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2.3 堅持學(xué)生教學(xué)主體地位，采取合作教學(xué)方法

初中語文教師要在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)落后的以教師主講的，填鴨式教學(xué)方法，要堅持圍繞著學(xué)生主體進行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作，多想學(xué)生提出一些趣味性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并且要理解和尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，以此提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)水平。

例如，語文教師在《孫權(quán)勸學(xué)》的國學(xué)經(jīng)典課文教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生自己誦讀幾遍課文內(nèi)容，掌握正確的短劇和停頓方法，理解文意，然后向?qū)W生提問“孫權(quán)是怎樣勸說呂蒙的呢？”，然后讓學(xué)生自行思考，并鼓勵小組同學(xué)相互討論，踴躍發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文章的主動積極性，接著教師為了營造良好的教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生播放《孫權(quán)勸學(xué)》的動畫視頻，使學(xué)生能夠從動畫人物說話的口吻和神態(tài)中，體會人物的心境，也更好地學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)思想，就是讓學(xué)生意識到讀書學(xué)習(xí)的重要性，進而更加努力學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.4 開展豐富多彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動

初中語文教師要想加強學(xué)生國學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作，就要積極開展成語競賽、朗讀表演等豐富多彩的的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動，使學(xué)生可以相互交流和分享學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中的成果，增加學(xué)習(xí)的動力和信心，共同提升國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能力。

例如，初中語文教師可以在定期組織開展詩歌朗讀、對話表演等國學(xué)經(jīng)典交流活動，豐富學(xué)生的校園文化生活，鼓勵學(xué)生積極參與其中，讓教師和同學(xué)看到學(xué)生的才藝，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點，同時引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多閱讀《西游記》、《三國演義》等著名的國學(xué)經(jīng)典文學(xué)經(jīng)典，推薦學(xué)生看益智的《中國詩詞大會》等節(jié)目等，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典知識，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解，促使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

3.結(jié)語

初中語文教學(xué)教師將國學(xué)經(jīng)典融入到教學(xué)課堂上，不僅可以使學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時也能更好地了解我國國學(xué)經(jīng)典知識，有利于國學(xué)經(jīng)典的繼承和發(fā)展，同時可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中，真正感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力，有更多的信心和動力學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典知識。初中語文教師通過加強認(rèn)識和重視國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，科學(xué)合理設(shè)計國學(xué)經(jīng)典教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，堅持圍繞著以學(xué)生為教學(xué)主體，注重加強國學(xué)經(jīng)典教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，而且可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，加強國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中的正確指導(dǎo)，同時組織開展多種形式的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的主動積極性，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]祁亞榮.國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合策略[J].甘肅教育，2018（6）.

[2]周柳琴.在初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀途徑[J].作文成功之路（下），2017（11）：57-58.

[3]趙雪蓮.初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑[J]，甘肅教育，2018（6）.