數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討

徐文敏

摘 要：在要求全面教育的新時代教育背景下，越來越多的基層教育部門和基層教師對以往的數學教育提出了不同的觀點，以往的數學教育常常給人以生硬、刻板、枯燥的印象，對于生性活潑、注意力難以集中的小學生來說缺乏足夠的吸引力，而數學游戲則是近年來被發現具有實際教學應用價值的一種手段，相較以往的教學方式數學游戲可以對小學生產生足夠的吸引力，充分調動小學生的學習積極性與興趣點，對教學和提高小學生思維活躍度都有很大的幫助。本文主要探討數學游戲在小學數學教學中的應用方式。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;實踐應用

數學游戲是將數學知識的重要知識點作為骨架，搭配上豐富有趣的游戲項目，所共同構成的游戲活動，目的是將數學知識與游戲項目完美的融合在一起，達到一個學生主動接受、樂在其中的教學目的，從而極大的提高學生對數學的學習興趣度，養成良好的數學思維與學習素養。因此，想要提高數學教育培養全面教育，就要求教師能科學、妥善的運用數學游戲這一輔助教學的手段。

1 數學游戲在小學數學教學中的意義

1.1 提高學生對于數學的主觀興趣

將數學游戲引入日常教學中，對于學生來說能充分調節學習氣氛，更有效的參與到教學中來，擺脫了以往的生硬刻板的教學環境，也能使學生能更加自律與專注。游戲同樣是一把雙刃劍，當教師能活學活用時它是能帶動數學教學氣氛的利器，如果使用不善可能會對教學產生一定的影響，影響學生的學習效率，所以教師要注意把握數學游戲和數學教學之間互相搭配的比例，保證學生可以科學的學習數學。

1.2 有利于學生快速掌握數學知識

通過合適的方法把數學知識巧妙的融合進游戲中，讓學生在做游戲的過程中能不斷地收獲到豐富的數學知識，形成類似游戲獎勵的機制，能充分調動學生的學習積極性，將學生的數學知識層面拔高到一個新的層次，通過數學與游戲的有機結合，不僅降低了數學知識的接受難度，同時給學生以自我思考的空間，讓學生能過充分利用自己的大腦，在收獲新的知識的同時，提高思維全面性和反應能力。

2 將數學游戲引入教學的方法

在正式授課前，一般學生的注意力都比較分散，還沒有進入正式的學習狀態，所以為了使得學生的注意力得以提高，產生豐富的學習熱情，進入到一個更好的學習狀態，教師需要正確科學的使用數學游戲這一利器，將課程和數學游戲融會貫通，提升學生的學習興趣與課堂專注度。例如，再給學生講解“三角形”的數學知識時，教師可以把多種三角形塑料板分發給學生，分成多個小組比賽，由學生自由組合出多種三角形，引導學生自由探索發現新的組合方式。在小組比賽過程中教師不斷給予意見，讓學生不斷地在游戲中學習新的知識，不斷的總結經驗教訓，同時給與相應的引導有利于幫助學生消化新的知識，使原本生硬晦澀的數學知識能快速被學生所接受，讓學生專心融入教學內容中去。

2.1 在課程中數學游戲的應用

一般小學生年紀比較小，在課堂上無法長時間集中注意力，需要教師保持時刻的引導狀態，才不至于學生出現走神的情況，那么如何將數學游戲融入進教材內容甚至授課中是教師需要拿捏掌握的一個方向，教師要在結合數學知識與游戲形成課堂上輕松愉快又豐富有趣的課堂狀態，才能保持學生的精力長時間集中。例如，在講解“三角形角度的分類”內容時，教室應該將準備的不同角度的三角板分發給學生，然后由學生自由組成一個學習小組，將每個小組能組成不同的角的數量記錄下來，最終進行評比。在這個游戲中，教師可以充分調動每個學生的學習積極性，對各種不同情況予以一一列舉，讓學生仔細觀察每種角的不同，對于培養學生的觀察能力動腦能力都是一種提升。

2.2 課后的知識鞏固

當課程結束之后，課后的內容鞏固是授課教師需要注意的一個問題。小學學生的思維非常活躍，用傳統“死記硬背”的方法去鞏固數學知識并不牢靠，而通過數學游戲與課后生活完善的結合則可以保證既鞏固了數學知識，又滿足了學生課后娛樂的需求，一舉兩得。

2.3 歸納總結數學游戲在教學中的作用

為了提高小學數學教學的效率，課后的教學總結歸納是必不可少的，這樣既優化了學生的學習習慣，也對自身的教學經驗做出一個總結，形成教師與學生互利共贏的局面。在課后總結中也需要教師通過做游戲的方式，緩和課堂氣氛，提升學生的課堂注意力，提高總結效果。例如，讓學生在課后組成學習小組，討論每個人對于課程知識的認識，從中間討論發現的不足，不斷深化每個人的理解與認識，最后由一名代表匯報給教師，再由教師在全班范圍內總結經驗，予以表揚或獎勵。

綜上所述，為了提高全面教育和素質教育的普及度，教師應當重視數學游戲在小學數學中應用的作用，把數學游戲科學的融入日常教學中，妥善的運用數學游戲，為學生創造出一個靈活的學習空間，將數學學習中重點內容結合進數學游戲提高學生的學習興趣，進而提高整體學生的學習效率，為學生的未來數學天賦創造一個美好的舞臺。

參考文獻：

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