核心素養(yǎng)背景下初中語文教學(xué)的創(chuàng)新與突破

獨(dú)冠華

摘要：近些年來，隨著我國初中新課程教育體制改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的語文教師意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合水平。現(xiàn)通過分析核心素養(yǎng)背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略，使學(xué)生真正喜歡上語文課，發(fā)散學(xué)生的語文思維，并能學(xué)習(xí)和運(yùn)用掌握的語文知識(shí)來解決問題，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教學(xué)創(chuàng)新;策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0173-01

前言：現(xiàn)階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要和必要的，這不僅是新時(shí)期初中語文教育教學(xué)大綱的明確規(guī)定，也能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和重視，樹立正確的教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)方法，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.加強(qiáng)師生課內(nèi)外交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考

初中語文教師教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的，以教師主講的“一言堂”教學(xué)方法，堅(jiān)持圍繞著學(xué)生主體展開教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生在課內(nèi)外的交流溝通，使教師更加了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，以此因材施教，展開針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)也能使學(xué)生更好的配合教師完成語文教學(xué)工作，有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。另外，教師在教學(xué)中不應(yīng)該強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸語文知識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提出自己的學(xué)習(xí)想法，提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的語文課程時(shí)，教師可以多向?qū)W生提問一些趣味性的問題，像是“同學(xué)們說一說我國歷史上除了花木蘭，還有那些巾幗英雄？”讓學(xué)生先自主思考，然后鼓勵(lì)同學(xué)相互討論，踴躍回答教師的問題，“穆桂英是巾幗英雄”、“梁紅玉也是”等，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，也由此導(dǎo)入新課內(nèi)容，使學(xué)生在這種輕松活躍的語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文綜合能力。

2.明確語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，增強(qiáng)語文生活化教學(xué)

初中語文教師要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性，根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，明確語文教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)語文知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，將語文理論和實(shí)踐綜合化發(fā)展作為初中學(xué)校語文教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)。另外，語文教師要合理設(shè)置教學(xué)課程，及時(shí)調(diào)整語文教學(xué)的進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)生的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)更加夯實(shí)，語文能力得到進(jìn)一步提高。

例如：在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》語文課程時(shí)，教師應(yīng)該明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在朗讀本課內(nèi)容后，學(xué)習(xí)其中的景物描寫手法，提高學(xué)生語文寫作能力，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的常見景物，讓學(xué)生明白珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)的道理。另外，為了提高本課的教學(xué)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，觀察更多的花草樹木，并仿照文中描寫紫藤蘿的方法，讓學(xué)生利用所學(xué)的語文知識(shí)，用優(yōu)美語句描寫一段自己喜歡的植物，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)小組學(xué)生的合作探究，組織多樣化的語文教學(xué)活動(dòng)

初中語文教師為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，注意平衡小組內(nèi)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和性格差異，以此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并選擇一名綜合能力較為有效的學(xué)生擔(dān)任小組長，給小組安排語文學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。這種小組合作教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)語文教學(xué)課堂的開放性和自由化，提高小組學(xué)生的合作探究能力，能夠取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的語文經(jīng)驗(yàn)和方法，提高學(xué)生的語文成績，也更能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)有愛，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。另外，教師可以組織開展豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，像是進(jìn)行語文知識(shí)競賽，加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》語文課程時(shí)，教師可以給學(xué)生小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組同學(xué)相互說說自己的母親是什么樣的，談?wù)撘幌履赣H的共同特質(zhì)有哪些，在這個(gè)教學(xué)過程中可以提高學(xué)生的合作探究能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生個(gè)人與小組學(xué)生整體的語文成績，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

4.使用多媒體設(shè)備和語文教學(xué)輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛

初中語文教師可以向?qū)W校申請(qǐng)更多的教學(xué)資金，購進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及其他教學(xué)用具，為學(xué)生提供更好的語文教學(xué)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師要熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作語文教學(xué)課件的能力，使語文知識(shí)能夠通過集合圖片、視頻于一體的教學(xué)課件中，生動(dòng)形象地展示出來，活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力和好奇心，也更方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解抽象的語文知識(shí)，同時(shí)教師可以借助一些教具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》語文課程時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生更直觀地展示中國石拱橋的圖片，播放相應(yīng)的視頻課件等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的好奇心和積極主動(dòng)性，然后讓學(xué)生討論和總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地了解我國石拱橋的光輝成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國橋梁的喜愛和贊美之情，強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

5.采取多元化的語文激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度

為了更好地檢測學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師就要完善語文教學(xué)評(píng)價(jià)制度，采取多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，可以是課堂口頭提問的檢測方法，也可以是定期的周考，月考等筆試考試方法，以此客觀真實(shí)地反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生找到和解決語文學(xué)習(xí)中的不足之處，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。另外，初中語文教師也可以采取同學(xué)互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式，使學(xué)生能夠從同學(xué)的評(píng)價(jià)以及自己的反省中，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己語文學(xué)習(xí)中需要改正的地方，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

6.結(jié)語

初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，提倡情感教育，加強(qiáng)師生課內(nèi)外互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并且采取小組合作教學(xué)方法，開展多樣化的語文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生合作競爭意識(shí)，同時(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的語文教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的語文成績和語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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