新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考

申友強(qiáng)

摘要：初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有效地提升了學(xué)生的綜合實(shí)力，增強(qiáng)邏輯思維能力，推動(dòng)了學(xué)生的成長與發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，值得我們?nèi)ド钏己桶l(fā)現(xiàn)，教師需要?jiǎng)?chuàng)建有效的解決辦法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識、探索知識，提升他們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;教學(xué)思考

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0163-01

隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了“以人為本”的教學(xué)觀念，為學(xué)校的教學(xué)目的提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。初中數(shù)學(xué)積極引用多媒體教學(xué)用具，促進(jìn)師生之間的交流，提升學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考出的幾點(diǎn)誤區(qū)

1.1 只注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了老師對學(xué)生的指引

新課改為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不竭動(dòng)力，提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，然而新課改也為初中數(shù)學(xué)帶來了眾多的挑戰(zhàn)，使教師形成了一些教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)過程中，教師只關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，而忽略了自身對學(xué)生的引導(dǎo)工作。雖然，教師給予了學(xué)生充足的發(fā)展空間，為他們創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)建了基礎(chǔ)，但教師不管不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不干涉他們對初中數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用，這大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率，無法及時(shí)解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，從而減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也降低了學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 單獨(dú)追求片面化的數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的實(shí)施

近年來，課堂教學(xué)逐漸應(yīng)用情景化教學(xué)，情景化教學(xué)提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師只注重情景化教學(xué)的實(shí)施，走形式主義的情景化教學(xué)模式，比較片面地實(shí)施情景化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸在情景化課堂教學(xué)中，而忽略了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生忘記了數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵，使學(xué)生無法掌握到數(shù)學(xué)的知識體系，不能牢靠掌握數(shù)學(xué)理論，降低了他們的學(xué)習(xí)效果，阻礙了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1.3 濫用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

在課堂上，教師常常濫用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，嘗試新穎的教學(xué)方式，但他們殊不知數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)邏輯性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，不能只靠多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法充分了解到數(shù)學(xué)的知識理論，不能掌握到數(shù)學(xué)的精髓。教師只有將“黑板式”教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，才能讓學(xué)生了解到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從根本上了解到數(shù)學(xué)的知識理論，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的實(shí)踐內(nèi)容

2.1 增加數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)理論知識的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高對數(shù)學(xué)知識的求知欲，增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”相關(guān)知識時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中存在的軸對稱圖形，充分利用生活中的軸對稱事物，讓學(xué)生了解到軸對稱的概念，提升他們對理論知識的掌握程度。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立全新的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中所占的主體地位，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)改革，從而滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和掌握，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟螌W(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)價(jià)值理念的掌握。

2.3 尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力

在初中階段，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多的奇思妙想，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多的認(rèn)知和創(chuàng)造。教師要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)他們的思想特征設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，積極拓展他們的思維，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升他們思維的發(fā)散能力，促進(jìn)理論知識基礎(chǔ)的提升。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一理念知識時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解到三角函數(shù)的結(jié)構(gòu)組成，使學(xué)生輕松背誦三角函數(shù)公式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.結(jié)語

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)備受教師、家長和學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足和誤區(qū)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于對數(shù)學(xué)教育的深入探討，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張科.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考[J].理科考試研究，2015，22（8）：5-6.

[2]林惠.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考[J].科教導(dǎo)刊一電子版，2014（6）：65-66.

[3]張甲旺.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].甘肅教育，2014（20）：77-77.

[4]代凱.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考[J].新課程（中），2015，22（3）：5-6.