分析初中英語閱讀能力的提高策略

趙佳

摘要：在初中英語的教學過程中，英語閱讀能力的提升對于英語成績和英語綜合素質的增強都有著至關重要的作用。在具體的教學和學習過程中，初中英語閱讀能力的培養，對于高中學習以及之后的英語學習都有極大的推動性作用，而且增強英語閱讀能力可以更深刻理解文章的內容，并增強自身的英語綜合素質。在初中英語的學習過程中，怎樣才能真正意義上有效提升英語閱讀能力，這是教師和學生共同關注的焦點問題。基于此，本文針對初中英語閱讀能力的提高策略著重分析和研究，希望為相關人員提供有益的建設性參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;提高策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0148-01

1.英語閱讀能力培養的重要性

在初中英語的教學過程中，有效培養學生具備足夠的閱讀能力，對于英語教學成果和學習效果的體現有著至關重要的作用。英語閱讀能力的有效提升可以讓學生掌握一系列與自身實際情況相適應的閱讀的方法、閱讀的技能，為學生終身的可持續性英語學習夯實基礎。從根本上來講，英語閱讀是有效吸收英語語言材料，并積累英語知識、擴大詞匯量的重要方法和根本手段，為學生英語交際能力的提升打好基礎。同時，在英語學習過程中，英語閱讀能力的提升能夠讓學生更加體會到英語閱讀的現實意義和巨大價值，更能夠充分體驗到英語閱讀的樂趣，從而進一步激發英語學習的興趣，具備積極性和主動性，開展自主探究式學習，為英語成績的提升和綜合素質的增強奠定良好基礎。同時，國家和社會等相關層面對于英語學習能力的關注程度越來越高，從根本上提升英語閱讀能力，可以有效應對考試，取得良好成績，更與時代發展需求相適應，使自身成為英語素質過硬，綜合素質全面提升的優秀人才。

2.初中英語閱讀能力的提高策略

2.1 結合學生的具體問題，激發其英語閱讀興趣

初中英語教材所涉及的閱讀內容通常情況下都是名人故事，生活故事以及幽默小品等，題材上十分豐富，而且長短適中，生動活潑，與學生的實際生活更加貼近，時代特征特別明顯。然而，很多學生覺得英語閱讀比較難，有某種程度上的畏難心理，這是因為有些學生的單詞量嚴重欠缺，閱讀面狹窄，使他們的閱讀興趣極大降低。針對這樣的情況，教師要有效結合學生的實際情況，使他們樹立英語閱讀的信心，并增強其閱讀的興趣，在潛移默化中形成良好的閱讀習慣，對學生進行有針對性的技術指導，使他們掌握相關的閱讀方法，并結合自身的實際情況讓他們能夠在閱讀能力上有更大的提升。

2.2 針對閱讀理解的相關特點制定措施，提高答題效果

要有針對性的結合閱讀理解的命題特點，使學生們在閱讀過程中捕捉到重要的信息點，同時把握住閱讀材料的大意，使他們具備邏輯推理和分析問題的能力。閱讀理解的題型有多種多樣的內容，例如有選擇題，填空題，完成句子以及判斷正誤等。根據閱讀文章內容給出的問題進行有效探究，以問題為切入點全面了解和把握文章的內容，并尋找到具體的句子理解重點內容，在閱讀的過程中往往會有很多重點的句子進行提示，教師要指導學生從段落的開頭或者結尾迅速找到閱讀材料的主題句，針對文章的整體內容、題材風格以及大致輪廓有重點的把握，使其增強閱讀的信心和理解的程度，因為抓住了主題句，也就抓住了文章的中心思想，這樣就能把文章的主要情節和論點相互貫穿，進一步增強了閱讀理解能力。

2.3 培養學生正確的閱讀習慣

要從根本上有效培養學生的閱讀習慣，這對于閱讀效率的提升和閱讀能力的增強有著至關重要的作用。教師在閱讀的過程中要結合學生的具體情況，提出相對應的要求或者問題。例如：有默讀的要求，通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲閱讀快得多，可以在閱讀的時候用筆和直尺等東西借助閱讀，要求學生通過多樣的形式默讀。同時還可以指導學生在閱讀過程中，不要查工具書，如果遇到生詞，不要慌亂，要猜測生詞的含義，根據相關的線索進行猜測和查找，并有針對性的結合構詞法猜測詞語的意思。教師要有針對性的引導學生抓住一些片段的中心思想和主要內涵，可以有針對性的把一些細節放過，對于生疏的單詞也不要細究，要確保閱讀的流暢性和有針對性，迅速獲得有效的信息，不要停留在細節問題上。

2.4 掌握精準正確的閱讀方法

在英語閱讀的過程中，比較不好的閱讀習慣就是逐字閱讀，這樣的閱讀方式對于閱讀效率的提升有很大的阻礙作用，影響學生獲得句子的意思的速度和準確性，教師要有針對性的引導學生按照意群來將句子中的詞自然分開來，一組一組掃描閱讀，用目光捕捉詞組的信息，這樣能夠有效提升閱讀的速度，增強閱讀理解效果。同時，要學會略讀和詳讀。略讀主要指的是快讀，通過快讀或者瀏覽全文的方法，針對文章內容有概括性的了解，并根據文意或者脈絡把握文章的主要信息。教師要指導學生不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段和結尾句，以及每段的首句和尾句。但同時要著重關注，該略讀的地方略讀，如果要詳讀的地方一定要詳讀，特別是針對特定的細節或者是要著重強調的地方一定要深入細致的閱讀，把握具體的時間、人名、地點、事件、數字等。

2.5 著重把握課堂教學，提高閱讀能力

教師可以以教材為基準，有針對性的選擇相關的課文，讓學生的感官學習能力得到充分的調動和增強，教師可以引領學生進行熟讀、背誦和復述等，這對于學生閱讀能力是很好的訓練方法。同時，教師要求學生要具備足夠的課外閱讀量，從根本上著重關注學生閱讀積累，確保學生的閱讀量得到更有效的提升，學生所呈現出的閱讀量提升了，閱讀能力也就得到更大的增強，閱讀視野得到進一步開闊，科學高效地指導學生在課內和課外的閱讀訓練，這兩方面有機結合，共同促進，對于學生英語閱讀能力的提升大有裨益。

3.結語

從上面的論述可以看出，對初中學生英語閱讀能力的提升是一個長期性的系統工程，需要循序漸進，不斷提高，在這個過程中教師要充分結合學生的具體特點，因材施教，使他們的興趣得以激發，養成好的閱讀習慣，并針對閱讀理解等相關題型的答題技巧進行指導，拓展課外的閱讀積累，加強課內外閱讀的訓練，使初中學生的閱讀理解能力得以不斷的提升。

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