論工匠精神在中職學生養成教育中的滲透

崔俊莉 劉曉紅

◆摘 要：中共中央、國務院下達了關于加強改革新形勢下思想政治工作的意見，作為教育工作者，加強培育工匠精神模式在中職學生的研究和討論。在研究之后發現工匠精神培育之間存在著密切的關聯，工匠精神是學校實現中職學生教學工作目標的核心途徑，與此同時，中職學生也是院校培育工匠精神的重要保障。工匠精神的含義進行分析是中職院校實踐工匠精神培養的重要方式。

◆關鍵詞：工匠精神；中職學生；教育滲透

學校的思想政治工作核心目標是要培養專業的、立德樹人、德才兼備、全面發展的中國社會主義建設者和中國社會主義合格的接班人。“又紅又專”人才培養，要求我們在培養人才時要選擇即有思想政治素養，又有比較強的專業技能，只專不紅、只紅不專，先紅后專、先專后紅這些說法全都是不正確的。我們要高舉社會主義的偉大旗幟，走“又紅又專”的人才培養道路才是我國學校對于人才培養的目標和使命。培養目標需要要求中職院校要德才兼備“技術標準”以及“價值標準”培養大國工匠。

一、由思想政治引導學生進行工匠精神的滲透

（一）思想政治在中職學生心中的重要性

思想政治工作一直在強調“全方位、全過程、全員”的路徑，同時強調第一課堂第二課堂的交融和發展，這也是中職院校“工匠精神”培養的途徑和要求，傳承“工匠精神”需要形成一股力量。想要“工匠精神”飛速的發展，需要有適合發展的土壤；想要“工匠精神”經久不衰，就需要強大的制度來對其進行支撐；想要“工匠精神”能夠有所成就，就需要全體教育工作人員和學校的共同努力。

（二）中職學生工匠精神內涵

“工匠精神”指的是什么？當代社會所提倡的工匠精神是什么？對于中職院校對于學生的培養目的到底是什么？我國領導人在三強調“工匠精神”培養提出要弘揚大國工匠精神，立德樹人培育工匠文化，推崇精益求精，打造更為世界所熟知的“中國品牌”。努力創建我國的大國形象，努力培養大思想政治下對于中職學生工匠精神的培養。

中職學校的學生因為沒有考上高中，這些學生的學習方向和傳統的高中生的學習方向有一定的出入，可能有些都是抱著混日子的想法來上中職學校，另一個方面，中職學校也形成了一種優先保證升學率的教學理念，重視傳統知識的教育教學，但是卻缺少了育人的教育思想，所以，學校應該樹立一個正確的教學思想理念，深入的研究教育教學的改革，提高學生的工匠精神的滲透。把職業素養納入教育的課堂當中，讓“工匠精神”在中職學校中開花、結果、生根、發芽、以實現中職學生的人身逆轉，實現中職學生的“中國夢”。

二、中職學校“工匠精神”培養的措施

（一）樹立正確的觀念

長時間以來，中職學校的培養和教育考試是和高考全面結合的，只進行專業知識和技能的傳授，對學生的專業素養以及思想層面的教育沒有得到重視，職業素養的缺少。為此，中職學校必須要引導學生進行傳統教育教學的改革，提高“工匠精神”的教育和培養，把“工匠精神”融入到學生的日常教育教學環境中。再者，社會上和家庭方面也都是重視學歷，輕視能力的教學觀念，雖說技能可以改變人們的生活，提高經濟水平，但是，只有把教育和“工匠精神”進行融合，讓學生不僅僅有一技之長，還具備高尚的職業精神和信念。

（二）大力宣傳“工匠精神”的校園文化

教育是需要環境的培養才能夠進行良好的循環，把工匠精神融入中職教育教學的文化當中，創新中職教育教學。為此，中職學校需要進行“工匠精神”的主題宣傳文化，以校園的教育教學為標準，利用各式各樣的宣傳模式對工匠精神進行大力的宣傳，個學生搭建一個良好的教育教學環境，不斷的把工匠精神滲透到學生的生活環境當中。

（三）提高教師的專業素養

老師的問題是整個工匠精神能否順利進行的一個關鍵所在，一方面專業教師的稀缺，另一個方面大部分的教師都是依靠剛畢業的大學生來進行，缺少一定的教育教學的經驗，所以，不能夠很好的對中職學校的教育教學做出一個良好的判斷的教育。再這樣的情況下來進行工匠精神的教學，很難起到作用。解決教師的問題就是在解決校園工匠精神的傳遞問題。

三、結語

“工匠精神”絕對不是一天兩天就能夠形成的，這需要教師不斷的努力和滲透，提高學生的素質文化。在這里感謝所有奉獻在教育教學工作一線的工作者，由衷的對你們說聲：老師您辛苦了。

參考文獻

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