平板電腦在小學數學教學中應用的問題與改進策略

陳秀葵

摘要：隨著信息化的全面普及，平板電腦已走進課堂，并在優化教學過程、構建高效課堂方面逐步顯出優勢，如何讓平板電腦教學優勢發揮得更加淋漓盡致成為重要課題，因此本文對平板電腦在小學數學教學中應用的問題與改進策略進行了探討。

關鍵詞：平板電腦;小學數學教學;應用問題;改進策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0134-01

隨著信息技術的快速發展和新課改的推動，平板電腦被引入到課堂教學中，使得教師的教學和學生的學習發生了很大變化。平板電腦具有移動便攜、聯網方便、信息豐富的優點，為小學生合作學習、探究學習創造了良好條件，所以深受小學師生們的歡迎[1]。然而，任何新技術帶來的好處都不會是無限的，在教學中不合理應用平板電腦也難免陷入誤區[2]。因此，本文對平板電腦在小學數學教學中應用的問題與改進策略進行了探討。

1.小學數學教學中應用平板電腦的問題分析

1.1 對平板電腦教學認識不統一

在小學數學教學中應用平板電腦是好是壞，在教師和家長中存在分歧。支持的教師和家長認為教學應該與時俱進，當前信息技術發展迅猛，在這樣的大背景下理應緊跟時代發展步伐，應用平板電腦就是教學方式創新的一個體現[3]。反對的教師和家長認為使用平板電腦會讓學生對數學本業的注意力下降，同時也影響學生視力，并且增加了教學負擔。他們認為，雖然平板電腦可用來學習，但也能用來聽音樂、看視頻、打游戲，小學生自控能力弱，容易沉迷其中，而且長時間盯著屏幕對眼睛不好;為了平板電腦教學教師需增加備課量，而學生不僅要完成書面作業，還要完成平板電腦上的作業，學習負擔也加重了。

1.2 對平板電腦教學應用不到家

應用平板電腦教學不過幾年時間，真正進入課堂教學也只是近兩、三年的事，從教、學兩方面來講都存在一些問題。一是過分使用平板電腦，例如有些用實物展示更清晰、直觀的內容，卻要通過平板電腦來展示，目的也不過是為了展示平板電腦的功能。二是教學方式單一，主要利用平板電腦來演示和播放多媒體，留給學生探究的空間不足，而且選擇教學資源時偏重現有教學平臺，沒有結合平板電腦特點進行開發和設計。

2.小學數學教學應用平板電腦的改進策略

2.1 加大宣傳力度，促進觀念更新

平板電腦教學作為一種新的教學方式，存在誤解乃至排斥是可以理解的，其根源是對平板電腦教學認識不深，理解出現了偏差，為此應加大宣傳力度，促進教師和家長觀念更新。思想是行動的先導，認識是行動的動力，只有充分理解和認識平板電腦教學的優勢，才能在教學中將優勢發揮出來。建議邀請相關專家開設專題講座，介紹平板電腦教學發展現狀，演示平板電腦教學。

2.2 結合學科特點，適應新型教學

低年級小學生只會形象思維，他們不能理解抽象的數學符號，所以小學數學教學必須結合學生的生活經驗，這樣學生才能理解數學，并提升學習數學的興趣。同時，數學學習又是一個不斷提出問題、探索問題和解決問題的過程，所以數學教學要以問題為中心，圍繞問題獲取知識、應用知識再建構自己的知識體系，平板電腦教學也只有結合這個特點，才能提高數學學習效率。例如學習一年級《認識圖形（二）》主要認識長方形、正方形、三角形和圓四種圖形，在一棵果樹上有各種圖形，把它摘下來放進四個籮筐里。

2.3 創設互動情境，激發學習興趣

雖然教師們都很清楚小學數學學習要結合生活來提高知識技能，但傳統教學中教師只能通過語言描述加上肢體動作或再結合PPT演示，這些方法的最大局限是只能在課堂上應用，平板電腦作為一種移動設備可以超越課堂，讓學生在任何時間、地點都能學習，在情境設置和交互性方面明顯優于傳統教學方式。例如二年級學習《觀察物體》時，辨認不同側面物體的形狀是教學中的一個難點，教師可以在學生平板電腦上推送小熊坐姿不同側面的圖片，讓學生學會從前后左右觀察物體，通過情境創設吸引了學生興趣，也加深了對數學的理解。

2.4 合理選擇資源，掌控教學重心

教學資源是開展教學的主要因素，信息技術的應用使得傳統紙質課本資源以外，增加了大量諸如文本、圖片、音視頻等無紙化資源，但教師在選擇和應用這些資源時也容易陷入誤區，例如不加選擇地應用，堆積大量多媒體資源，以致分散了學生注意力，因此選擇教學資源一定要精練，緊貼教學目標和教學重難點，寧少勿濫。在教學資源選擇上，雖然通過網絡獲取便捷，但教師自己制作可能更易滿足教學需求。

2.5 提高應用能力，引導健康學習

平板電腦教學成效與師生對平板電腦的操作能力有直接關聯，為此師生都應提高平板電腦的操作水平。為了適應新教學法，教師應在課前備課和課堂教學中嘗試平板電腦的各種功能，并不斷總結提高。為了提高學生操作水平，教師應加強對學生進行操作指導，同時幫助學生制定學習規劃，明確學習目標，提高學習效率。為了保護學生視力，積極與學生家長配合，端正學習姿勢，合理控制學習時間，遠離不健康網站。

3.結語

平板電腦進入小學課堂教學時間不長，但已引起較高的關注，盡管目前對平板電腦教學效果仍存在不同看法，但其對傳統教學觀念及方式方法的沖擊已呈現出來。作為一種新型教學工具，形式要為內容服務，采用平板電腦教學的終極目的是為了提高教學質量，所以教師應圍繞這個核心做文章，切莫喧賓奪主。

參考文獻：

[1]張劍峰.平板技術在小學數學課堂中的有效運用[J].基礎教育研究，2018（10）：43-44.

[2]王春俠.巧用平板電腦讓小學數學課堂綻放異彩[J].中國新通訊，2018，20（9）：180.

[3]朱丹.運用平板電腦優化小學數學課堂教學[J].中國現代教育裝備，2016（24）：49-50.