奧爾夫音樂教育體系在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆摘 要：近年來，在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，有一種叫做奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)方法被廣泛運用，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于不僅包含了比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能改善教學(xué)過程中的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要對奧爾夫音樂教育體系在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些討論，希望筆者的一些拙見可以對高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育法；高職學(xué)前教育；音樂

一、前言

在現(xiàn)在的高職學(xué)前音樂教育領(lǐng)域中有著比較高的地位，因為這種教學(xué)方法對教學(xué)效果有著很明顯的提升。隨著我國教育體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在音樂教育領(lǐng)域的需要，奧爾夫音樂教學(xué)法就是將舞蹈和音樂結(jié)合在一起，貫徹了藝術(shù)教育理念，對學(xué)前音樂教育領(lǐng)域起到了很大的幫助。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

德國音樂家卡爾奧爾夫覺得傳統(tǒng)的音樂教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的音樂教育需求，所以它創(chuàng)立了一種教學(xué)體系，這種教學(xué)方式的特點就是將很多種不同的藝術(shù)形式結(jié)合到一起，達(dá)到音樂教學(xué)形式的綜合化，就是奧爾夫音樂教學(xué)法。這種音樂教學(xué)法被應(yīng)用到高職學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，取得的效果非常令人滿意，這種教學(xué)方法可以很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的實踐能力得到提升。這種音樂教育方法對處于幼兒園的而如同也是有效的。孩子們在這種教學(xué)環(huán)境下可以更加輕松，并能在這種環(huán)境中學(xué)到音樂知識，音樂對孩子的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力發(fā)展有著很大的好處。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法的教育理念

奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教育領(lǐng)域是世界上最著名的音樂教學(xué)法之一。這種教學(xué)方法不單純是一種教學(xué)技能，更是一種對學(xué)生的啟蒙點，這種教學(xué)方法主要目的就是激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的音樂知識打好基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候更加自由，不再像傳統(tǒng)音樂教學(xué)法一樣有著科學(xué)的系統(tǒng)性，自由的音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的健康發(fā)展有著很大的好處。

四、奧爾夫音樂教學(xué)法的音樂教育原理

1.奧爾夫音樂教育方法是采用的最原始最本性的教學(xué)方法，在音樂發(fā)展的起初，就是和舞蹈，語言結(jié)合在一起的。

2.這種教學(xué)方式不再讓學(xué)生只是一名聽眾，音樂是一種藝術(shù)，要身臨其中才能感受到它的魅力，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在接受知識的同時又能作為演奏者直接感受音樂。

3.音樂是用來表達(dá)人的情感的，所以對音樂的教育也可以說是對人的教育，所以音樂教育要注重情感交流，奧爾夫音樂教育法就抓住這一特點。

4.奧爾夫音樂教育法采用的是最本性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法的綜合性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以學(xué)到出音樂之外的很多知識，可以讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

五、奧爾夫音樂教學(xué)法的目標(biāo)

音樂是一種藝術(shù)，這種音樂教學(xué)法要求學(xué)生必須作為一名演奏者接受知識，在這個過程中，學(xué)生不再只是一個聽眾，親身體驗音樂可以讓學(xué)生更加深刻的感受到音樂之中所要表達(dá)的情感，在其中獲得更多的快樂，體會到更多音樂的魅力，激發(fā)起學(xué)生對音樂的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。在實行奧爾夫音樂教學(xué)法的課堂上，不會出現(xiàn)枯燥無味的課堂氛圍，在課堂上，老師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上正確的演奏音樂，感受音樂，能正確的按照范例來進(jìn)行集體性的音樂演奏，學(xué)生在課堂上是樂于學(xué)習(xí)的。而且音樂可以促進(jìn)人與人直接的交流，音樂之間的交流有時候比言語更加真切，所以這種教學(xué)法還可以促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，集體演奏音樂也是一個合作的過程，而且演奏的過程中要考慮其他同學(xué)的演奏節(jié)奏，所以這種教學(xué)法還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

六、奧爾夫音樂教學(xué)法在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的作用

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在現(xiàn)在的高職學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，很多學(xué)生都是對音樂的認(rèn)知嚴(yán)重不足，選擇這個專業(yè)是因為喜愛這個專業(yè)，而且高職在入學(xué)之前并沒有專業(yè)的藝術(shù)考試，所以在老師使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的時候并不會起到很大的效果。而這種教學(xué)法讓學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)音樂，可以按照自己的想法去了解音樂，最大程度的開發(fā)學(xué)生的音樂潛力。而且這種教學(xué)法所營造的輕松快樂的課堂氣氛也能讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生體會到課堂氣氛的重要性，在以后對幼兒進(jìn)行教育的時候，會積極去為幼兒創(chuàng)造一種輕松快樂的課堂氣氛，這種課堂氣氛對幼兒學(xué)習(xí)音樂很是有效果。通過奧爾夫教學(xué)法，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的各方面綜合能力也能得到提升。

（2）實現(xiàn)高職學(xué)前教育專業(yè)音樂多元化。現(xiàn)在的高職學(xué)前教育專業(yè)對音樂的教育主要是偏向西方音樂，卻忽略了我國歷史悠久的傳統(tǒng)民族音樂，這是我國的藝術(shù)財富，學(xué)前教育專業(yè)在以后是要教授幼兒的，所以在音樂教育上要實現(xiàn)多元化，講授西方音樂文化的同時也要加入傳統(tǒng)民族音樂的文化，奧爾夫音樂教學(xué)法的綜合性可以達(dá)到這一要求。而且這么做還可以拓寬學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂眼界，在以后對幼兒的教學(xué)當(dāng)中要有利于對國家傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。

七、奧爾夫音樂教學(xué)法在高職學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用

（1）奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)中的應(yīng)用。要想學(xué)習(xí)音樂，樂理基礎(chǔ)知識是必須要了解的，在教學(xué)當(dāng)中一般都是講樂理課與視唱課結(jié)合在一起來進(jìn)行教學(xué)。但上文已經(jīng)說過，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前大多都沒有任何音樂基礎(chǔ)，對音樂的認(rèn)知也是少之又少，所以這中樂理基礎(chǔ)課對學(xué)生而言是不容易理解的，枯燥無味的，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效果就不會理想。奧爾夫音樂教育法就可以解決這種問題，奧爾夫音樂教育法中有一種格子節(jié)奏練習(xí)方法，這種練習(xí)方法可以應(yīng)用到樂理當(dāng)中的學(xué)習(xí)音符章節(jié)，每一個格子放入一個獨立的音符，這樣在學(xué)習(xí)這些音符的時候就會變得有趣起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就會提高。

相比樂理基礎(chǔ)課，奧爾夫音樂教學(xué)法可以在視唱課發(fā)揮更大的作用。在奧爾夫音樂教學(xué)法中有著很多有趣的音樂節(jié)奏練習(xí)方式，都可以應(yīng)用到視唱課上，而且在視唱課上學(xué)生不再只是從視覺和聽覺上感受音樂了，通過老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以親身體會，直接感受音樂的魅力。

在節(jié)奏練習(xí)當(dāng)中，教師可以給予學(xué)生一個固定的節(jié)奏型，學(xué)生可以按照奧爾夫音樂教育法中的方法，自行開發(fā)出單人演奏，雙人演奏，小組演奏，團(tuán)體演奏等演奏形式，在這個過程中，不但學(xué)生對音樂的節(jié)奏把握的更加精準(zhǔn)，而且還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力。

（2）奧爾夫音樂教學(xué)法在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)前教育專業(yè)在以后的工作當(dāng)中所教授的對象是學(xué)齡前兒童，對兒童進(jìn)行音樂教學(xué)一般都是集體性的，這非常適合奧爾夫音樂教學(xué)法，奧爾夫音樂教育體系當(dāng)中有很多清新流暢，旋律簡單而又優(yōu)美的歌曲，這些歌曲很適合對幼兒進(jìn)行教學(xué)，例如《甲克弟弟》《小星星》等曲目，而且這些曲目的教學(xué)內(nèi)容非常符合學(xué)前幼教的目標(biāo)，幼兒在學(xué)習(xí)的時候會比較輕松和快樂。

八、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法在現(xiàn)在的高職學(xué)前教育專業(yè)有著很高的地位，這種教學(xué)方法的綜合性，開放性都非常適合現(xiàn)在的音樂教育形式，而且在以后的針對幼兒教學(xué)也同樣適用，所以學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)合理運用奧爾夫教學(xué)理念及教學(xué)方法，提高學(xué)前教育活動的質(zhì)量水平。

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作者簡介

祁小宇（1991.02.28—），男，漢族，甘肅人，大學(xué)本科，四川三河職業(yè)學(xué)院專任輔導(dǎo)員，研究方向：藝術(shù)教育。