高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的探索

王東旭

【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)是高職院校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的人才提出了更高的要求，高職教育也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好的促進(jìn)職業(yè)教育深化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，各高職院校都在探討怎樣培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，如何根據(jù)信息化社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的計(jì)算機(jī)人才，是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)外高職院校都在積極探索計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，因?yàn)槭艿奖緦I(yè)理論體系的影響，制訂的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃還是不能脫離原課程體系的框架，不但要讓學(xué)生掌握完整的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，部分理論深、難度大的專業(yè)課程在教學(xué)計(jì)劃中還是占有非常大的比重，還有一部分應(yīng)用性較強(qiáng)的課程很難全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。高職院校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這樣就存在學(xué)生不容易掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熟練操作技能方面還有待加強(qiáng)，雖然當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而還有很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨無(wú)法找到適合的工作的供需矛盾，出現(xiàn)顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，反映了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)際存在的問(wèn)題。無(wú)論是按照國(guó)家教育部指導(dǎo)意見(jiàn)，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備正確的理論模式和熟練的應(yīng)用技能，使學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。院校能根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，培養(yǎng)“學(xué)有專長(zhǎng)，用有特長(zhǎng)”的適應(yīng)社會(huì)需求的高技能計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革建議

2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

李克強(qiáng)總理在2019年3月5日的政府工作報(bào)告中提出：“加快發(fā)展職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉”。這要求高職院校需要切實(shí)將工作重點(diǎn)放在提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量上，全面貫徹黨的教育方針，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高技能型人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)是指在專業(yè)教育計(jì)劃指導(dǎo)下，一個(gè)人達(dá)到相關(guān)教育要求后應(yīng)該達(dá)到的綜合狀態(tài)和具備的基本素質(zhì)。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型人才的使命，在定位高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，以國(guó)家教育指導(dǎo)方針為依據(jù)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要從社會(huì)需求出發(fā)，根據(jù)區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，與行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行嚴(yán)格的社會(huì)調(diào)研和科學(xué)分析制定人才培養(yǎng)方案，探討并確定計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向，分析其面向的社會(huì)崗位，明確這些崗位需要哪些技能和知識(shí)，根據(jù)崗位需求，劃分崗位能力，并開(kāi)設(shè)能把專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程體系。同時(shí)，還要明確對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程需要實(shí)現(xiàn)的崗位技能，提出各門專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，做好各科專業(yè)課程的銜接順序，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。要密切結(jié)合社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思考和實(shí)踐能力，成為高素質(zhì)，技能過(guò)硬的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2.2優(yōu)化課程體系，提高專業(yè)能力

制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的課程體系，是教學(xué)順利有效進(jìn)行的保障。“以夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)、精簡(jiǎn)內(nèi)容、優(yōu)化課程”為指導(dǎo)思想，建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理的課程體系，注重學(xué)生知識(shí)體系的形成和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，課程內(nèi)容和教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定并定期調(diào)整。優(yōu)化課程及其內(nèi)容，優(yōu)化理論和實(shí)踐教學(xué)的比例，形成“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)能上崗，上崗成骨干”的良性循環(huán)模式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，訂單培養(yǎng)為主線，把企業(yè)需要的人才和培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。

課程體系優(yōu)化的各環(huán)節(jié)要緊密銜接，注重學(xué)生知識(shí)體系的形成和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，課程內(nèi)容和教學(xué)方法也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定并定期調(diào)整。課程體系的設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，抓好課程體系建設(shè)，對(duì)各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力水平的提升具有重要意義。

2.3開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

黨的十九大報(bào)告提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。隨著職業(yè)教育重要性的日漸凸現(xiàn)，對(duì)高職教育提出了更高的要求，開(kāi)展校企合作，把學(xué)生送入企業(yè)實(shí)習(xí)、參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的過(guò)程，讓學(xué)生更早、更深入的和企業(yè)接觸，了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐，通過(guò)整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生提前適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，這些都是在院校的學(xué)習(xí)中無(wú)法深刻體會(huì)的，可讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有更系統(tǒng)的了解，還對(duì)其提出更高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，極大的促進(jìn)了學(xué)生的成就感，讓畢業(yè)與就業(yè)接軌，為以后的工作奠定基礎(chǔ)，學(xué)院通過(guò)企業(yè)的反饋，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式，有計(jì)劃、有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì).實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的有效統(tǒng)一。有些高職院校還通過(guò)創(chuàng)建軟件工作室或公司，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 利用計(jì)算機(jī)專業(yè)教師作為現(xiàn)有的資源，從社會(huì)承擔(dān)項(xiàng)目，把整個(gè)項(xiàng)目按模塊分組，在學(xué)生中選出項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，以小組的形式團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，通過(guò)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲望，根據(jù)團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目完成的情況給予相應(yīng)的回報(bào)。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.4加強(qiáng)師資力量建設(shè)，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

目前我國(guó)大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，在今年的政府工作報(bào)告中提出高職擴(kuò)招100萬(wàn)人，改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量。高職教育不管教學(xué)模式怎樣改革，都需要有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)支撐。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)中一個(gè)不變的話題。擁有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)是一門知識(shí)不斷更新的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐操作要求很高，如果教師不及時(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得不到保證，與社會(huì)脫軌，這就需求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的雙師型教師來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)工作，在建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍過(guò)程中，形式多樣，讓高職院校可以聘請(qǐng)企業(yè)或公司里具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才來(lái)院校講座，還可以鼓勵(lì)專業(yè)課教師企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，提高教師的實(shí)踐能力，保證學(xué)院與企業(yè)及時(shí)交流溝通，建立完善的教師培訓(xùn)、交流深造的常規(guī)機(jī)制。

3結(jié)束語(yǔ)

高職教育的改革任重道遠(yuǎn)，高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜而艱巨，我們要不斷地學(xué)習(xí)最前沿的教育理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的改革方向，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出真正符合需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，提升就業(yè)質(zhì)量。

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