初中英語課堂導入藝術略談

尤飛

摘 要：課堂導入在一節課上的作用是非常重要的，因為導入是否得當對于學生的整個聽課效果都是有影響的。由于學生剛經歷了課間玩耍，因此在一節課開始之前是很難進入上課狀態，如果這時教師的導入方法不能有效吸引學生進入課堂狀態，那么這一節課的效果都是欠佳的。因此教師在進行課堂導入時要采取有效的教學方式，從而更加有效的增強學生對學習的興趣感，提升整體的教學效果和理想的教學目標。

關鍵詞：初中英語 課堂導入 策略探究

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0182-01

從小學英語進入初中英語后，其難度有一個很大的跳躍，這時不僅對于學生來說是一個挑戰，而且對于教師來說也是非常棘手的，特別是課堂導入，如果課堂導入不好，就不能讓學生進入全神貫注的狀態，進而學習熱情也會被打擊。因此，為了學生能夠更快、更好的進入課堂學習狀態，調動其積極、主動的學習熱情，就不得不改變之前學習的教學策略。那么教師應該如何改變教學方法、處理課堂教學的導入呢？

1.注重游戲趣味性與英語詞匯積累相結合

要把英語學好就得有足夠的詞匯積累，因此詞匯的積累是非常重要的。這就要求學生在初中英語學習中要不斷積累詞匯量并能夠自主探索單詞學習的方法，從而為英語學習打下堅實的基礎。因此，初中英語教師在進行英語教學時可以充分利用游戲的趣味性來進行教學，這樣既能利用學生都喜歡游戲來幫助學生更好的記憶英語單詞，也能為學生創造一個好的學習環境。再加上這種游戲與教學相結合的方式也適應了新課標教學的要求，是對傳統教學模式的創新。所以在初中英語教學課堂導入中通過與游戲相結合是很有效的一種方式。比如，在每堂課開始之前給學生進行一個游戲比賽。把班上學生分成四個小組，然后老師說出一個單詞的意思，讓學生讀出這個單詞并把這個單詞拼出來。這樣學生就會在快樂的氛圍中記住更多的單詞，這樣達到一定的時段后，學生的英語詞匯積累就會自然得到提高。

2.英語勵志故事與初中英語教學相結合

教師在一定的時間內通過英語勵志故事進行課前導入能夠極大的增強學生對初中英語學習的自信，讓他們堅信自己能夠學好英語。這樣就能夠在學到更多英語知識的同時讓學生懂得更多學習的道理。會對英語學習更加能夠堅持下去，讓學生的英語知識得到扎實，英語的提升也會更快，也能克服初中學習的難度，為學生今后的英語學習奠定基礎。如教師在要上一堂比較難的語法課之前進行課堂導入時就可以用英語勵志故事進行導入，這樣就可以提前給學生打氣，讓學生提前有個心理準備，所以在正式進入這節語法課的學習時就會比什么都沒有準備要好很多，也更能進入學習狀態，學習的效果也是事半功倍。

3.聽英語歌與初中英語教學相結合

雖然學生在小學已經接觸過英語學習，但初中英語的學習對于學生來說仍然是有一定的難度。所以教師在進行初中英語教學時可以以英語歌曲為輔助來進行英語教學，因為現在很多學生都是非常喜歡聽歌的，所以教師利用學生的這一興趣點把英語歌作為課前導入是很有效的。不但能夠讓學生在動聽的英語歌中找到快樂，而且更能讓學生在英語歌的潛移默化下培養對英語的語感。同時，教師也要注意英語歌曲的選取，不能過于隨便而是要兼顧學生的口味和聽了英語歌后能夠學到一些與初中英語相關的英語知識。比如，教師以《Every breath you take》作為課堂導入時，先讓學生整體聽一下這首歌曲，然后教師再引導學生進行翻譯，如當聽到“Every smile you fake”這一句，老師可以先讓學生翻譯，在回答的差不多接近正確答案后，老師再進行一個完美的翻譯，告訴學生這句的翻譯是“你違背的每一個誓言”，并提醒學生“smile”這個單詞的翻譯是“微笑”，在初中英語中是高頻詞匯，在講得差不多了后，接著讓學生再聽一遍，也就很好的結束這首英文歌。那么為接下來整節課的教學就做了很好的鋪墊。

4.結語

綜上所述，我們可以知道初中英語課堂導入是多種多樣的，由于篇幅有限，筆者在本文只是具體的列舉了兩三種方法。當然，在現代教學中對于每一個教師來說都是非常有挑戰的，因為這要求每個教師都應該要有勇于創新的精神。所以對于初中英語課堂導入也是一樣，教師要在不斷的教學中找到適合學生的課堂導入策略，從而增強學生對于英語學習的主動性，把初中英語學懂、學好。

參考文獻

[1]孫萍.精彩導入.激活課堂——淺析初中英語課前導入教學策略[J].學周刊，2018（33）

[2]韓樹東.孫曉梅.對新課改下初中英語教學課堂導入的研究[J].中國校外教育（上旬刊），2018（04）