淺議初中英語閱讀教學(xué)方法

李成

摘 要：英語是一種重要的交流工具。要想充分發(fā)揮其作用，首先要掌握大量的英語詞匯。閱讀作為增加學(xué)生詞匯量的重要途徑，在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。就目前來看，初中英語閱讀教學(xué)較以往有了很大的提高，但是與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要相比，還存在著一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。本文就當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)梳理，并就如何解決問題，提高初中英語閱讀教學(xué)的水平和質(zhì)量提出了建議，以供實(shí)際參考。

關(guān)鍵詞：初中 英語 閱讀 問題 方法

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0177-01

語言是傳播文化、增進(jìn)交流的重要工具，既包含了豐富的思想內(nèi)容，同時(shí)也是優(yōu)秀文化的重要載體。在初中階段的英語教學(xué)中，由于學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過了這門課程，對(duì)英語的作用等有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)詞匯量在英語的學(xué)習(xí)和使用中的作用也有了充分的了解。作為學(xué)生增加詞匯量的重要途徑和方法，閱讀發(fā)揮著不可替代的作用。因此，作為初中英語教師來講，要對(duì)閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入細(xì)致地思考，并采取措施予以改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）教師開展閱讀教學(xué)的思路方法難以適應(yīng)學(xué)生需要。長(zhǎng)期以來，教師在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了主導(dǎo)的位置，掌握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。這就造成在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，很多情況下教師成為了課堂的中心，學(xué)生大多數(shù)情況下是在教師的指導(dǎo)和要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且受固有思想的影響，教師很多時(shí)候是把閱讀的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，對(duì)整個(gè)句子、段落或者文章的內(nèi)容沒有進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致地講解，文章所處的文化背景等沒有進(jìn)行詳實(shí)的解釋和分析。而作為學(xué)生來講，其對(duì)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的詞匯的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了對(duì)英語文化的學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)的單一，使學(xué)生僅僅是為了閱讀而閱讀，開展閱讀教學(xué)的初衷并沒有實(shí)現(xiàn)。

（2）學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練的主動(dòng)性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。一些初中英語教師在開展閱讀訓(xùn)練時(shí)，往往首先把文章當(dāng)中之前所沒有學(xué)習(xí)過的詞匯給學(xué)生標(biāo)識(shí)出來，然后指導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典等方式來認(rèn)識(shí)新的單詞。雖然使學(xué)生在閱讀的過程中減少了不認(rèn)識(shí)的詞、句，但是作為學(xué)生來講，自己主動(dòng)根據(jù)文章內(nèi)容去猜測(cè)、理解詞匯所包含的深層次含義的機(jī)會(huì)失去了，學(xué)生的獲得感、成就感也沒有收獲到，影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，僅僅是根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，對(duì)利用閱讀內(nèi)容擴(kuò)展問題的范圍沒有進(jìn)行思考，只是對(duì)文章所講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)文章的理解大多時(shí)候是停留在文章的表面意思，對(duì)文章深層次的內(nèi)容沒有進(jìn)行更加深入、全面的思考和認(rèn)識(shí)，影響了閱讀訓(xùn)練的效果。

（3）閱讀訓(xùn)練鞏固方式過于單一。在經(jīng)過閱讀訓(xùn)練之后，很多教師會(huì)根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置安排一些習(xí)題，其目的是為了讓學(xué)生鞏固閱讀的成果。但是在部署、安排練習(xí)題的時(shí)候，有些教師只是在閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，而且沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，問題設(shè)置缺少針對(duì)性，難以使學(xué)生通過聯(lián)系題目鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

2.改進(jìn)和加強(qiáng)初中英語閱讀訓(xùn)練的方法

（1）改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。以往的教學(xué)方法雖然取得了一些成績(jī)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)呈現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性，影響了教學(xué)水平的提升。因此，作為教師，要對(duì)原有的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行認(rèn)真、全面的分析，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，改變以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，探尋適合時(shí)代要求和學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)工作的目標(biāo)要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（2）科學(xué)選擇閱讀題材，提高閱讀訓(xùn)練的有效性和趣味性。閱讀材料的選取對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)效率的提高起到了舉足輕重的作用。符合學(xué)生，就可以引起學(xué)生共鳴，反之，則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。一般來說，初中學(xué)生對(duì)英語閱讀材料的要求是語言真實(shí) 地道、體裁趣味豐富、難易程度適當(dāng)以及具有時(shí)尚性，如報(bào)刊雜志，貼近學(xué)生生活，與課文有一定的關(guān)聯(lián)，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)閱讀材料應(yīng)涵蓋人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，讓學(xué)生不僅在閱讀過程中學(xué)到了相應(yīng)的語言知識(shí)，提高了自身的閱讀水平，同時(shí)獲取了其他方面的很多知識(shí)。此外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找閱讀材料，引導(dǎo)他們發(fā)揮自主意識(shí)。

（3）為學(xué)生提供充分的思考空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，這樣才能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生展開討論，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，獲得對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。教師在此過程中，要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的思維能力，從而促進(jìn)英語水平的提升。

3.結(jié)語

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要途徑和方式，同時(shí)也是學(xué)生積累英語詞匯，豐富英語認(rèn)知的最有效的載體。作為教師，要重視英語閱讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙海紅.“初中英語閱讀寫作一體化”教學(xué)模式初探[D].東北師范大學(xué)，2010

[2]楊翠英.多媒體環(huán)境下初中英語情境教學(xué)探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（21）：74-75