情境教學法在高中政治教學中的運用探討

姜杉

摘 要：在強化立德樹人、加強思想政治學習的大背景下，大膽改革課堂教學，優化教學方法，運用情境教學、自主合作探究、多媒體等輔助教學等方法可以使高中政治課程更加具有趣味性和實效性。

關鍵詞：情境教學法 高中政治 學習興趣

【中圖分類號】G 641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0121-01

高中思想政治課程的學習在學生的人生成長中占據著重要的地位，高中政治的教學是為了讓學生形成正確的思想觀。高中思想政治課程理論性較強，所以學生對于政治的學習熱情并不高。根據這種情況，教師應該根據現狀來設計更活潑的政治課堂，讓學生們在上課的過程中不會感到枯燥，努力提高學生對政治的學習興趣。情境教學法就是一種很好的解決課程枯燥乏味的方法，把現實情境與課程內容相結合，讓學生們在具體的場景中加深對政治知識的理解，激發學生去主動探究問題的答案。情境教學法可以將看不見的政治知識具體化，讓學生在切身嘗試中體會政治的樂趣，從而做到對學生思想素質提高的作用。本文利用多種情境教學法來對政治內容的講述，研究情景教學法如何在政治的教學中使用。

1.構建學生熟悉的生活情境，激發學生學習的熱情

思想政治課的教學如果只是教師包辦說教，樂講不疲，學生就會對這門課程不感興趣。所以，要想使政治教學更加扎實有效，那么教學就應該與現實情境進行結合，把政治的課程帶入生活當中，帶入現實的社會當中，引導學生聯系實際，讓思想政治課教學更接地氣。在把課程引入到現實生活中時，教師應該拋棄以前封閉的教學觀念以及教學形式，把只是課本中的內容放入到更廣闊的時空當中。把學生的日常生活的場景帶入到學習的情境當中，提高學生對政治學習的熱情。如果教師在講解某一個內容的時候，帶入的是一個學生不熟悉甚至非常陌生的情境當中，那學生對知識的理解方面也會相當艱難，反而會起到事倍功半的效果。特別是教學馬克思主義哲學的相關知識點，對一些哲學問題，更要聯系生活實際，讓學生加深理解。所以一個合適、熟悉的生活情境，會很大程度調動起學生的學習興趣，學生才會去主動進行思考，為學生以后的思想政治學習和應用打下堅實的基礎。比如在講述“生活與哲學”這一課的時候，教師可以把問題引入到小說的情境當中，讓學生進行問題的探究。然后教師再用張無忌從武當派的掌門繼承人變成“魔教”教主的變化，來引起學生對哲學中的矛盾理解。

2.巧用問題情境，引導學生主動探究

學習起源于思考，而要進行思考必將要對問題有一定的疑惑。提問是教師慣

用的課堂手段，但如果教師只是對課本上的內容進行背誦式問答，學生也只會是記住了內容，卻對問題所含有的思想沒有深刻的認識。所以教師應該用有趣的問答方式使學生對問題擁有主動的探索能力，這樣也能集中學生的注意力。而且，如果問題具有啟發的性質，也可以讓學生主動去深挖問題當中所存在的政治知識，讓學生不只是對知識的表面認識，加深了學生的政治素養。

比如在講述“商品是用于交換的勞動產品”時，教師可以在課堂上提出這樣一個問題情境：吳大媽在自家地里種了一大片土豆，土豆成熟后。吳大媽背了一大麻袋土豆去市場上售賣，賣了大半天才賣出了一半的土豆，然后吳大媽就把剩余的土豆送給了隔壁鄰舍。那么可以對同學提問“這里的土豆是商品嗎”？這個問題可以引起同學們的相互討論，等待同學們說出答案以后又可以拋出一個問題：如果剩余的土豆不是用來送，而是用來和別的攤位的物品進行交換嗎？所以這樣就可以說出成為商品的條件：勞動的產品并且是用來交換的物品。

3.利用多媒體創設情境，深化學生對知識的理解

隨著現代信息技術的迅猛發展，運用多媒體輔助教學是科技發展的必然選擇，運用現代化的多媒體平臺可以把繁雜的政治知識通過影像、聲音等多種方式傳輸給同學們，使本抽象、無形的知識具體化，將深奧難懂的知識變得更加簡單，既活躍了課堂的氣氛，也讓學生能夠聽懂。對于政治這門學科，更能夠體現出多媒體的作用，將學生的學習樂趣給吸引了出來。多媒體教學是一種以學生為中心的教學方式，化學生對于學習的被動性為主動性，改變了學生只知道教師教什么學生學什么的學習方式，有助于學生將知識化為自己的一種能力。

因此教師通過課前的精心備課，認真準備，充分利用好豐富的多媒體網絡資源，制作好課件、音頻視頻等，可以在課堂上放映一些電影片段，圖像，動漫，語音等，并對其中含有的政治知識引導學生進行討論交流爭辯。如教師可以放映武俠電影片段，然后對其中的江湖恩怨與人與人之間的是是非非來進行闡述，讓學生了解各種是是非非與恩怨所存在的聯系。這樣，利用多媒體對情境的還原，既加深了教師與學生之間的關系，也能夠讓學生共同暢談學習內容，大家都在共同進步。這樣也就提高了學生知識的思想認識水平。

4.總結

將情境教學法與高中思想政治教學進行結合，對于教師開展課程的教學具有促進作用。情境教學法也科研引發學生對問題的進一步思考，培養了學生的質疑爭辯和創新精神，促使學生形成正確的世界觀，思想觀和價值觀，為他們今后的繼續深造和人生旅途打下堅實的人文底蘊。

參考文獻

[1]曹昌偉.政治教育與成才研究[J].北京大學出版社，2017

[2]王素美.淺析多媒體在政治課堂的運用[J].北京大學出版社，2016