陽光筑夢新“嵐園”揚帆遠航開征程

何拴平

嵐水鄉中心幼兒園（簡稱嵐園）建成于2016年，是長子縣政府實施三年行動計劃以來新建的一項重點民生工程，覆蓋9個自然村，其園內幼兒數量占全鄉幼兒總數的60%以上。辦好嵐園，能對鄉內其他園所的發展起到輻射和帶動作用。本文中，我將從政府大力支持、教師辛勤耕耘和家園緊密聯結三方面簡述嵐園在普及普惠背景下的發展。

一、 政府大力支持

長期以來，嵐水鄉學前教育受到私立幼兒園林立、公辦幼兒園短缺導致的入園難、辦園條件不完善、保教水平參差不齊等問題的困擾。為方便鄉內幼兒就近入學，從根本上解決上述問題，根據縣委、縣政府及上級文件精神和學前教育規劃，2013年7月經市發改委批復，最終決定在嵐水鄉新建一所中心幼兒園。

1.財政支持

從籌建到開園這三年以來，嵐園得到來自政府各級部門多方面財政支持。以園所建設為例，隨著財政資金的持續下撥，嵐園基礎設施設備不斷完善。

放眼戶外，嵐園合理布局，根據幼兒身心發展的需要鋪設了橡膠地墊、草坪，總面積超過1000平方米。配備了大型滑梯等活動實施，栽種了海棠、木槿、櫻花等數十棵花樹。開辟了種植區、沙區，飼養區、泥巴坊兩大戶外區域設置也已納入下學年的工作計劃，以最大限度滿足幼兒發展需求。

聚焦室內，嵐園設置了集生活與游戲為一體的幼兒活動室，包括盥洗室、休息室、建構區、美工區、角色區、閱讀區等，每個區域相對獨立又融合使用，以滿足幼兒日常的生活與學習需要。同時，還設置了集體驗和社交為一體的功能室，包括奇妙書屋、樂音坊、愛心醫院、生活超市等，以促進幼兒全面和諧發展。著眼安全、衛生的門衛和廚房設施，也在最大程度上為幼兒的成長需求做好服務保障。

2.人文關懷

除了經費支持，嵐園的建設與發展也離不開各級領導的親切關懷。開園至今，山西省教育廳、長子縣政府、長子縣教育教科局等相關部門領導先后深入我園，對嵐園工作進行實地調研與考察，對嵐園在安全管理、環境美化、衛生保健等方面的工作進行檢查與指導，并對日后的建設與發展提出了寶貴的意見與建議。

二、教師辛勤耕耘

從建園起，我園就堅持筆試、面試相結合的方式聘用教師，要求被聘任教師不僅要有良好的專業素養，還要有四心（愛心、細心、耐心、責任心）以及對幼教事業的敬畏與激情。每學期，嵐園也會立足實際，定期組織本園教師進行不同主題的培訓，同時積極爭取外出培訓學習的機會，促使大家不斷開闊視野、拓寬思路、提升技能、提高站位。

1.學——走出去，請進來

一是珍惜市、縣教科局及各級相關部門開展的每次培訓，比如長子縣幼兒園辦園行為督導評估培訓、市托幼機構衛生保健技術培訓、長子縣各級各類學校食堂管理及營養配餐培訓、長子縣消防安全知識和技能培訓、園長崗位培訓、新教師專業技能培訓等，從而確立依法辦園的主導思想。

二是珍惜每一次到姐妹園觀摩交流的機會。三年來，我們曾多次組織教師先后到長子縣直機關幼兒園、示范幼兒園、同富幼兒園等規模大、經驗豐富的園所取經問道。同時也前往鮑店中心園、碾北中心園、草坊中心園等鄉鎮園參觀學習，從而找準嵐園的發展方向。

三是珍惜并感激每一位特邀嘉賓教師的義務授課。開園以來，嵐園已接受到來自不同工作崗位的二十多位教師帶來的百余次課程分享（其中部分教師到園分享交流多次），為園所的發展提供了中肯的建議，并傳授了豐富的經驗，其內容涉及園所建設、安全管理、法治教育、衛生保健、音樂教學等方面。

2.研——勤于思，切于實

本著一切從嵐園實際、幼兒實際出發的原則，我園對教師在工作中遇到的困惑和發現的問題進行深度思考和研究，從而培養教師們的專業熱情，促進幼兒在德智體美諸方面協調發展。

研《3-6歲兒童學習與發展指南》 一是要求教師們充

分利用零碎時間自學自研，二是利用下午離園后的時間集中研討有疑之處，三是以考代訓（集中考試）、以賽促研（知識競賽）等，以達到所有教師保教水平科學全面的目的。

研幼兒 組織活動前，活動設計要充分考慮不同年齡段幼兒的發展需求，以幼兒為本。組織活動時，要堅持做好觀察筆記。活動結束，要對活動中發現的問題進行反思、分析，進而對幼兒進行研究、解讀，切實學會發現問題、解決問題。

研課程 一是珍視一日活動中每個環節蘊含的獨特價值，二是對五大領域的內容進行資源整合，三是以一日活動流程為主線，以游戲活動為載體，在教育的全面性和活動的多樣性上尋求突破。

一分耕耘，一分收獲。教師的辛勤耕耘，指的不僅僅是嵐園教師的付出，還包括建園以來，所有對嵐園建設與發展給予幫助的所有教師。在大家的共同努力下，嵐園的辦園行為日漸規范，保教水平逐年增長，幼兒幸福指數和家長滿意度穩步提升，教師的職業認同感明顯增強。

三、 家園緊密聯結

聯，聯系；結，結盟。幼兒，是家庭的希望，園所的責任，國家的未來，他們如紐帶般把家庭、幼兒園和國家緊密聯系在一起。但受傳統育兒觀念的影響，在嵐園開園之初，相當一部分家庭與幼兒園在共同教育的問題上有很多的不協調。具體表現在：已適齡卻不按時報名，小班下學期才姍姍來遲；幼兒入園、離園拖拉現象嚴重；班級組織的親子活動，家長參與熱情不高；幼兒以游戲為主的學習方式被曲解成什么都不學，諸如此類的困擾可謂層出不窮。

為幫助廣大家長樹立正確的育兒觀，我們在工作時積極創新思路，加強與家長的溝通，以舉辦“六一”兒童節、親子運動會、親子故事賽、社會實踐、大班畢業典禮等活動為契機，通過家長會、校園廣播、微信群、家園聯系欄、個別約談、電話回訪等多種形式，讓其及時了解嵐園動態與幼兒的在園表現，并誠摯邀請家長一起參與嵐園、班級創建，促進家園聯結共育。

隨著嵐園各項工作的有序有效開展，家長們的育兒觀念也隨之發生著改變，比如主動配合嵐園的各項工作、積極參加班級組織的活動，“小學化”傾向逐漸淡化，跟幼兒溝通不暢主動尋求教師幫助等，這些微小的變化無一不是對教師們工作的認可。更讓我們感到欣喜的是，本學期還沒結束，就迎來了不少帶著幼兒前來咨詢報名的家長。

建園三年來，在政府支持、教師耕耘和家園共育的有機結合下，嵐園取得了一些成績。新學年開園在即，在普及普惠背景下，我們會堅定既有原則不動搖，積極抓住新機遇，使嵐園繼續得以茁壯成長。