微課在初中英語教學中的應用研究

王江梅

摘 ?要：隨著我國教育制度的發展進步，教育教學中要求教師要改變傳統的教學方式，提升學生對知識學習的興趣。初中學生由于其英語基礎薄弱，且缺乏良好的學習習慣，加之英語知識復雜難懂，導致學生學習英語知識比較困難，所以教師采用微課進行初中英語教學，有利于調動學生學習英語知識的積極性，同時通過微課所特有的“精，細，微”特點來提升英語課堂的教學效率。

關鍵詞：微課;初中英語教學;應用

微課是在教學方法探索中所挖掘的極具時代氣息的教學模式，其應用不僅改變了傳統教學單調、枯燥的弊端，而且讓教學知識點以更加生動的方式呈現在學生面前，調動學生的學習積極性。教師應通過微課讓學生的英語學習興趣更加濃厚，轉變學生的學習理念，讓學生的學習自覺性、自發性得以充分調動。

一、微課在初中英語教學中應用的重要性

在初中英語教學中應用微課的意義包括以下四個：第一，改革教學方式，讓初中英語教學變得更加多樣化。第二，有利于集中學生的注意力。利用現代信息技術，憑借“精”“微”的特點提高教學的有效性。第三，有利于發揮學生在學習中的主體作用，這樣能為他們提供主動思考和創新的空間，提高其綜合素質與能力。第四，能有效節省課堂時間，擴大課堂容量，方便學生的英語學習。另外，微課教學不僅能培養學生理解問題、分析問題的能力，還能培養學生的英語思維模式。

二、“微課”在初中英語教學中的有效應用

1.創新導入方式，激發學習興趣

良好的開始是成功的一半。教師應準確把握線上、線下授課的側重點，使微課與傳統課程實現完美的結合。在導入環節應吸引學生的注意力，讓課堂煥發出勃勃生機。“Robots”對于初中生而言是一個既陌生又熟悉的名詞，教師可以利用學生的好奇心，先讓學生觀看有關機器人的短視頻（如動畫片《機器人總動員》），以便學生更快地進入主題。教師可以設計一些問題，讓學生帶著問題思考。例如：“What do you think life will be like in 100 years？ / What benefits can human beings gain from robots？ / Can you site examples which robots do you like best？”視頻的內容要與這三個問題緊密相關，為之后的課堂授課奠定基礎。教師在制作微課課件時可以根據課本內容選擇素材，如與課文內容有關的圖片、聲音、動畫、文字等，并采用新穎、獨特的方式，將其制作成能吸引學生的短小視頻。

2.微課教學的課中設計

教師在上課之后，需要為學生播放準備好的知識點微課視頻，視頻播放的時間一般是3到10分鐘。在教學的過程中要根據授課的內容提出問題，這樣才能促進學生課堂注意力提升，促進學習以及思考欲望提升，保證學生在課堂學習的過程中集中注意力并且得到比較好的教學效果。在播放完成微課教學視頻之后，教師要針對教學內容做好情景練習，讓學生針對情景的人物進行合理改編。使用分課講解的方法，一節課就可以掌握要點，讓學生可以形成不同的小組進行練習工作，將課堂以及學生的主動權慢慢地提供給學生，通過精細化的微課突破重難點，提高課堂效率。

3.開疆拓土，拓展課堂應用

微課對突破重難點知識有顯著功效，也在課堂教學的引入過程中具有重要的作用。教師要注重結合學生的實際情況對微課進行選擇性應用，讓微課的應用更好地帶動學生迅速進入課堂學習，成為學生知識學習拓展的重要渠道。

4.打破傳統教學中時間、空間的限制

在利用微課進行初中英語教學中，能夠打破傳統英語教學中學生所受到的時間或者空間的限制，從而減少學生在課堂上聽不懂教師講解內容的狀況，還能夠讓學生在課下進行英語知識的鞏固提高，有利于學生英語成績的提升。比如：教師在課堂上講解感嘆句的相關知識時，課下學生就可以根據微課內容，進行自主觀看，將課上不理解的知識點進行分析鞏固，從而掌握感嘆句可以有“what”或者“how”進行引導，其中“what”可以用來修飾名詞或者名詞短語，“how”可以用來修飾形容詞、副詞或者動詞。在不受時間、空間的限制之下，可以對知識點進行反復的回顧和梳理，有利于加強學生對英語知識的理解記憶，并提升學生的英語自主學習能力。

綜上所述，微課是在教學方法探索中所挖掘的極具時代氣息的教學模式，其應用不僅改變了傳統教學單調、枯燥的弊端，而且讓教學知識點以更加生動的方式呈現在學生面前，調動學生的學習積極性。同時微課通過其特有的“精微細”功能，在初中英語教學中無論是詞匯、句型、語法知識點，還是重難點知識，都能及時有效的突破，并能夠在很大程度上改善英語課堂教學的效率和質量。因此，在初中英語教學中，教師應把握好微課程的層次性，利用微課程展示思維導圖，打造高效課堂，從而將微課程在初中英語教學中的作用充分地發揮出來。

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