作文，不太難寫

勞美嬌

【摘要】 ?寫作是學生應有的基本技能，“作文難，難作文”，作文已成為小學高年級學生一大難題。所以如何有效地培養小學高年級學生寫作能力，讓學生覺得作文不難寫是語文教學的重中之重。

【關鍵詞】 ?作文 小學高年級 能力培養

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-171-01

小學語文的教學目標可以簡單概括為就是培養小學生聽說讀寫的能力，而學生寫作能力是學習語文的關鍵。寫作能力強的學生寫作文時文思涌泉，文章構思新穎，令人耳目一新;寫作薄弱的學生寫作文時無話可說，文章東拼西湊，生搬硬套，“怕”作文。因此，有效地培養小學高年級學生寫作能力已經至關重要了。通過對《語文課程標準》的學習，筆者總結出以下三個有效方法：

一、課內與課外相結合，激發寫作興趣

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠，教師要有意識地結合課文，“引導學生觀察生活，積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下?！币虼嗽谧魑慕虒W中，首先要讓學生明白，一篇好文章猶如一首余音繞梁的音樂讓人久久回味，引起讀者的共鳴?！芭d趣是最好的老師”，為了激發學生寫作興趣，筆者把課內與課外結合起來，讓學生更容易走進寫作大門。如學習人教版六年級下冊的《匆匆》，作者朱自清觀察細致，用一系列排比句式來表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候……于是筆者就安排學生細致觀察大自然的枯榮，仿寫幾句話來告誡自己要珍惜時間，不虛度光陰。同學們對大自然的一草一木，一鳥一石都感興趣，各抒己見，發言熱烈。他們會說：小草枯了，有再綠的時候;小鳥飛了，有再回來的時候;潮水漲了，有退的時候……于是趁同學才思敏捷，立刻布置學生寫一篇有關熱愛大自然，珍惜時間的習作。由于他們對大自然喜歡和熟悉，有話可寫，遂一氣呵成，覺得作文不難寫了！

再如：在引導學生寫人教版五上習作（四）漫畫作文《文明只差一步》，筆者就再度與時俱進結合本市正如火如荼開展“創建全國文明城市”的活動，組織學生開展“我是雷鋒，我為創文這樣做”為主題，以好人訪談、故事分享、典型評選等多種形式，號召大家學習雷鋒精神，弘揚社會正能量，讓學生把在課外活動中的所見、所聞、所思、所想記錄并整理。這樣不但讓學生體會到“越助人，越快樂”，還激發了他們的寫作興趣，進一步提高其敘事能力。

二、多讀與多寫相結合，培養良好的寫作習慣

學好教科書的知識固然重要，但這些知識畢竟是有限的。溫儒敏教授說：“提升寫作能力，最重要的是擴大閱讀面和文字訓練，閱讀量增加與寫作水平提高是成正比的。培養讀寫習慣是為一生打底子。”筆者主要通過下面方式來實現這一目標：

1.設立本班課外閱讀書目。學生設有閱讀記錄卡，閱讀過程中讓學生及時把好詞好句，感受最深的地方寫下來，鼓勵學生閱讀與寫作相結合。例如《狼王夢》對動物的描寫活靈活現，栩栩如生，這對學生寫人教版六上習作（七）《我與動物之間的故事》大有裨益;《海蒂》對人物細節描寫很細膩，作者把一個無比可愛，純真善良的海蒂逼真地展現在讀者眼前，讓讀者仿佛看到了一個愛的天使，愛的化身;《佐賀的超級阿嬤》中的外婆生活極度艱苦，但她積極進取，幽默的生活態度總有神奇的辦法讓日子過下去，讓生活充滿樂趣和歡笑。這些課外讀物對運用細節描寫寫活人教版五下習作7《一個特點鮮明的人》就如虎添翼了。

2. “習慣是成功的先驅”，筆者安排學生設日記本、小練筆本，每天以不同的形式進行練筆;結合省的教育方針利用暑假、寒假讀一本好書，進行各種類型寫作的練習，通過這樣大量的讀與寫，培養學生良好的寫作習慣。學生慢慢養成了讀與寫的習慣，覺得作文不太難了。

三、多想與多思相結合，提高寫作能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。小學生的想象力豐富才能激發學生寫作的欲望，而想象力來源于對事物的細致觀察。在作文教學中，我會營造一種氛圍，引導學生把想象力和思維能力相結合，從而提高他們的寫作能力。如：在一次作文課上，我利用簡單的圖形組合，使學生從形及物，從物及事、從事及理，逐步地展開學生聯想的翅膀，在黑板上畫曲線、直線、圓、橢圓形……啟發學生，問他們看到這個圖形時想到什么事物？與這些物體有關的事情？有的學生說看到橢圓形，想到環形跑道;有學生說看到曲線想到心電圖，想到有一天奶奶突然心口疼痛，爸爸急忙送奶奶到醫院做心電圖檢查的情景;有的學生看到圓，想到古代詩人用明月來抒發自己思念家鄉的情懷;想到了地球，想到了我們人類每一個人都要承擔起保護地球的職責。學生的思路就這樣一點點打開，將觸角伸向生活的方方面面，從生活事例中感悟人生真理。憑借已展開的想象翅膀，又讓學生選擇其中的圖形，任意組合，定作文，講故事。這時有的學生將直線和橢圓形結合，想象有一群孩子在操場上無憂無慮玩耍，在跑道上進行比賽，進行“快樂2+1”活動……期間發生了感人的事情，于是就有了以“愛”或“活動”為主題的作文;有的學生將曲線和長方形結合起來，想象長方形就是我們的家，曲線就是那些不文明的現象，為了創造更美麗和諧的城市，弘揚僑鄉精神，我們身為小學生應該如何做？于是有關“創文”為主題作文就誕生了。想與思的課堂讓學生覺得作文也是快樂的事了。

自從培養學生寫作能力后，同學們的作文也慢慢取得了進步。本班學生近兩年作文平均分也有了提高，如下表：

筆者認為，作文沒有捷徑，唯有課內與課外相結合，多讀與多寫相結合，多想與多思相結合，假如能做到這三點，作文，不太難，即使“無師”亦能“自通”了。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]義務教育課程標準人教版語文六年級下冊《教師教學用書》.

[2]溫儒敏.《培養讀寫習慣是為一生打底子》.