基于繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉倩

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們對小學(xué)英語教育越來越重視。利用繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)效果。我僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析”“繪本在小學(xué)英語閱讀數(shù)學(xué)中的策略”和“繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題”這三方面入手，就基于繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析，發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;閱讀;應(yīng)用

英語閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，提升學(xué)生的英語閱讀能力是勢在必行的。通過繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，不僅豐富了英語閱讀的教學(xué)方法，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造了良好的教學(xué)氛圍，有效提高了英語課堂的教學(xué)效率。以下，我將結(jié)合自身的具體實(shí)例，圍繞基于繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，我設(shè)置了普通班和實(shí)驗(yàn)班兩個對照組，普通班不使用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)。實(shí)驗(yàn)主要從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀速度、閱讀準(zhǔn)確率等方面進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明利用繪本教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語單詞數(shù)量、閱讀速度、準(zhǔn)確率及閱讀數(shù)量有了很大的提升，且其英語閱讀平均成績較好，知識掌握程度較高，這表明學(xué)生的英語閱讀能力得到了明顯的提升，這正是利用繪本教學(xué)的初衷之一。

教學(xué)方式和教學(xué)材料的選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有非常明顯的影響，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的需要。利用內(nèi)容豐富有趣的繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，還有利于深化學(xué)生對英語知識的理解，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的英語綜合能力，提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。除此之外，繪本教學(xué)所營造的輕松愉快的氛圍與傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無聊的講解形成了鮮明的對比，這可以充分體現(xiàn)出繪本教學(xué)的優(yōu)越性。由此可見，英語教師教學(xué)方式的選擇對學(xué)生未來英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

二、繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的策略

1.趣用英語繪本，創(chuàng)設(shè)生動情境

英語繪本往往具有完整的故事情節(jié)，通過閱讀可以使學(xué)生走進(jìn)故事的世界之中，營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生跟隨故事情節(jié)的發(fā)展一起體驗(yàn)繪本人物的喜怒哀樂。為了讓學(xué)生更好地融入故事之中，教師可以根據(jù)繪本的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)《We love animals》這一單元時，我利用英語繪本創(chuàng)設(shè)了“游覽動物園”這一情境。我讓學(xué)生們猜一猜動物園里都有什么。首先我將準(zhǔn)備好的“cat”“bird”“dog”“panda”“duck”“rabbit”“monkey”等卡片反貼在黑板上，然后讓同學(xué)們根據(jù)動物的輪廓來猜一猜在動物園里都看到了哪些動物。接著我會提問學(xué)生：“What do you see？”學(xué)生會直接說出動物的名稱。在猜動物的環(huán)節(jié)，學(xué)生都表現(xiàn)得十分積極，爭前恐后地將猜到的動物名稱告訴我，課堂氛圍十分活躍。之后我將準(zhǔn)備的玩具頭飾拿出來，讓學(xué)生來扮演自己喜歡的動物，并說出“I am a cat”“I am a bird”“I am a panda”“I am a bear”等句子。學(xué)生們非常喜歡小動物，但每個學(xué)生喜歡的小動物都不盡相同，針對這一實(shí)際情況，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾來介紹自己。反復(fù)的詞語輸入和練習(xí)既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又可以使學(xué)生靈活掌握英語知識。

2.巧用英語繪本，拓展故事內(nèi)容

英語繪本中有著非常豐富的內(nèi)容，其圖文并茂的形式深受學(xué)生喜愛，利用繪本來拓展教學(xué)內(nèi)容，可以深化學(xué)生對知識的理解和記憶，同時也可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

例如，在教學(xué)《Meet my family》這一單元時，我給學(xué)生們帶來了“My Dad”這一繪本，在這個繪本中的父親是非常典型的西方父親的形象，正如繪本中描繪的“My dad is as big as a house”，即父親非常高大、強(qiáng)壯且熱愛運(yùn)動等等。在感知了外國小朋友眼中父親的形象之后，學(xué)生心目中也會形成自己父親的形象，我引導(dǎo)學(xué)生跟隨內(nèi)心的想法，讓學(xué)生仿照句子來說說自己父親是一個什么樣的形象。如此一來，既可以鞏固學(xué)生在繪本中學(xué)習(xí)的知識，又可以讓父親的形象更加清晰。通過拓展仿寫故事的內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的編創(chuàng)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

三、繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題

利用繪本進(jìn)行英語閱讀雖然可以取得良好的教學(xué)效果，但仍存在一些問題。在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下問題：首先，在選擇教學(xué)繪本時，其內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的繪本;其次，要選擇符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的可理解的語言內(nèi)容的繪本;再次，要選擇語言復(fù)現(xiàn)高，節(jié)奏明快的繪本;最后還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對繪本進(jìn)行合理的刪減和改編。唯有如此，才能降低閱讀教學(xué)的難度，提高英語閱讀教學(xué)的效果。

總而言之，利用繪本進(jìn)行英語教學(xué)是提高英語閱讀教學(xué)效果的行之有效的途徑，我們英語教師一定要不斷學(xué)習(xí)新型的有效的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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