多媒體技術(shù)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探析

王潔

摘要：現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)時(shí)的第一選擇，正確地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，可以增加師生在課堂上的良好交流次數(shù)，使教學(xué)過(guò)程更加豐富有趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師使用多媒體教學(xué)可以營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、豐富多彩、數(shù)形結(jié)合的課堂。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生需求，正確地把傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代化教學(xué)媒體相結(jié)合，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，讓傳統(tǒng)的課堂進(jìn)發(fā)出新的活力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效率

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)課堂限制了師生間的良性交流

在傳統(tǒng)課堂上，教師主要占據(jù)課堂的領(lǐng)導(dǎo)地位，這就會(huì)造成學(xué)生只會(huì)一味聽(tīng)從教師的思維，極大限制了學(xué)生的開(kāi)拓性思維和勇于提出問(wèn)題的積極性。學(xué)生心存對(duì)教師的敬畏之心，就不敢大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師生的交流就大大減少，這將導(dǎo)致教師不能及時(shí)掌握自己的授課隋況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，不能得到真實(shí)的教學(xué)反饋，對(duì)以后的授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性造成了影響。

（二）枯燥的課堂影響學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，其概念、定理或定義在小學(xué)階段的學(xué)生看來(lái)有些枯燥無(wú)味，但為了讓學(xué)生熟練掌握教材知識(shí)，有部分教師會(huì)通過(guò)讓學(xué)生背誦的方式強(qiáng)迫學(xué)生記住概念，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?duì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。

（三）教師未對(duì)新型授課模式進(jìn)行了解

雖然各個(gè)學(xué)校都積極響應(yīng)了國(guó)家對(duì)于新媒體教學(xué)的號(hào)召，安裝了配套設(shè)施，但是有部分教師仍不對(duì)新媒體教學(xué)方式進(jìn)行了解，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒(méi)有為多媒體教學(xué)留存空間，這就會(huì)使本班同學(xué)獲取知識(shí)的方式變得單一。

二、如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂中的作用

教師在授課過(guò)程中，要合理地運(yùn)用多媒體，在每節(jié)課前都要提前準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，讓教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生易于理解且提高學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的難易程度不同，所采取的授課方式也不同。對(duì)于學(xué)生易于掌握的知識(shí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生分小組討論，并選優(yōu)秀小組上臺(tái)為大家講解，隨后教師再進(jìn)行統(tǒng)一講解。如此可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。針對(duì)抽象的、難以掌握和理解的知識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體，運(yùn)用圖形、動(dòng)畫(huà)等形象的例子為學(xué)生講解，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更細(xì)致的講解。如人教版二年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)度單位》一課，教師可以用多媒體展示不同長(zhǎng)度單位之間的對(duì)比，用圖片讓學(xué)生理解厘米、分米和米之間的區(qū)別;在五年級(jí)下冊(cè)《圖形的變換》學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示圖形之間的變換，使教學(xué)更加準(zhǔn)確。動(dòng)畫(huà)或圖片可以使課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

情景教學(xué)即教師基于教材內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造有代入感和一定的感情色彩的課堂，使課堂有趣生動(dòng)的教學(xué)模式。它可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。多媒體就可以為情景教學(xué)提供便利，遇到抽象的知識(shí)，教師可以利用多媒體，通過(guò)多種方式如聲音、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

四、在復(fù)習(xí)階段運(yùn)用多媒體技術(shù)

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合歸納和分析是有難度的，這些學(xué)習(xí)方法需要隨著學(xué)生的成長(zhǎng)才能逐漸掌握，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生期末復(fù)習(xí)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體，構(gòu)架完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)可以顯著提升教師授課效率，增長(zhǎng)學(xué)生集中注意力的時(shí)間，有利于學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的形成，提高學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生也會(huì)更容易掌握抽象知識(shí)。因此，新時(shí)代的教師應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，為傳統(tǒng)課堂注入活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多收獲。

（責(zé)編：楊菲）