高中數學教學中學生自主創新能力培養方法探究

戴康仁

【摘要】 ?在新課標改革不斷深入，教學理念不斷健全的背景下，對學生的發展有了更好的要求，進一步提高了學生作為認知主體的地位，課堂中要求發揮學生的積極性、創造性以及主動性。因此，教師在教學過程中要密切聯系實際，注重對學生潛力的挖掘，引導學生進行自主學習，培養學生自主學習的能力，讓學生能一直保持良好的學習狀態，這樣才能達到更好的教學效果。

【關鍵詞】 ?高中數學 自主創新 方法

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-069-01

引言

在傳統的教學方式中，一般都是教師提問，學生回答，而這種模式已經不能適應新課標改革之下的教學要求。在新課標改革的理念中，加強對學生學習方法的培養遠遠比教會學生知識更為重要。因此，教師在開展教學活動的過程中，教師要引導學生采用自主探究學習的方式，加強對學生主體地位的認知，引導學生發揮自己的個性，加強對學生思維能力的培養。

一、創設具體的情境，營造探究式學習的氛圍

學生只有勤于思考，敢于提出疑問才能學到更多的知識，教師在教學過程中要能讓學生在思考中產生疑問，并且敢于提出疑問。在課堂中教師要努力為學生創設一種具體的質疑情境，讓學生投入自主探究的氣氛中。在新課標的新理念中，學生是教學的主體，一切教學活動都應該從學生出發，這相比過去的學生課堂參與力度不足，自主學習的意識缺乏，思維不夠活躍有著很大的差別。因此教師在教學過程中要讓學生能夠產生疑問，在思考的過程中發現問題，并且能夠提出疑問。要為學生營造輕松的學習環境，要能夠對學生提出的疑問進行及時的解答，有針對性的進行鼓勵和解答，這樣才能進一步提高學生自主學習的積極性。除此之外，由于數學本身具有抽象的特點，這就使得學生會對數學學習缺乏興趣，教師就要注重激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中，加深對學習的理解和體驗。

比如說，教師在講解“立體幾何”這一課題時，教師可以利用多媒體技術向學生展示“讓立體幾何動起來”的課件。其實，這種做法只是為學生創造了一個模仿的情境，讓學生在觀看的過程中產生一系列的想象，這樣才能讓學生產生對立體幾何的好奇心，為學生立體幾何知識的學習奠定一些基礎，減輕了學生對抽象的立體幾何的距離感，讓學生調動自己所學的知識來消化新的知識，實現知識的正遷移，這樣就能更好的實現舊知識和新知識之間的銜接，為開展自主探究學習打下堅實的基礎。

二、對教案進行合理設計，培養學生的探究能力

所謂的自主探究式學習，就是要讓學生具有獨立、主動以及創造的優點，而這些都需要發揮課堂的作用。因此，教師要對教案進行科學合理的設計，這樣才能更好的實現培養學生探究能力的目標。

比如在對“三角函數解析式與三角函數性質"這一課程進行學習的過程中，需要讓學生建立二者之間的圖像的聯系。這些知識只通過教師枯燥的講解是不夠的，很難讓學生真正理解兩者之間的關系，學生如果只是機械的記住二者之間的對應關系，就很難解答出正確的結果。

針對這種情況，教師最應該實施的策略就是讓學生進行自主探究。比如說，在教三角函數的過程中，可以舉出一些經典的例題，讓學生根據函數本身的特點去思考三角函數，這樣就可以讓學生在一定的知識基礎上研究新的知識。這樣就能讓學生構建出三角函數和具體圖像之間的關系，從而總結出三角函數的性質。

通過這種教學方法，進一步加強了對學生探究能力的培養，讓學生可以透過三角函數的圖像來發現實際問題，讓學生更容易的掌握三角函數的知識。同時還能讓學生在觀察、猜想、驗證的過程中加深學生對知識的理解，這樣就能培養學生自主發現問題和解決問題的能力。

三、創新教學方法，搭建探究平臺

傳統的教學方式都比較單一枯燥，這就容易造成課堂不活躍的問題，讓學生對學習缺乏主動性和積極性。要想培養血色的創新能力，就要不斷優化課堂教學，改變教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，搭建良好的自主探究平臺。

比如說，在進行等比數列的學習時，教師可以列舉出一系列的等比數列，然后讓學生對這些進行驗證，舉出類似的例子。這樣就能讓學生舉出自己認知的例子，這就讓學生經歷了一定的探究過程，讓學生的興趣更高，這時候教室可以鼓勵學生積極提出問題，還要通過自主探究探索正確的結果。

四、強化學生的參與意識，促進探究發展

教師作為教學活動的組織者，要讓學生真正的投入課堂的學習中，就要求教師要設計出科學合理的教學內容，要讓學生對教學內容充滿興趣。這樣才能讓學生在課堂上有較高的進行自主探究的熱情，同時在這一過程中讓學生充分表達自己的觀點，這樣才能更好的讓學生接受課堂知識。

比如說，在對二次函數進行講解時，教師首先來列舉一些學生熟悉的習題，讓學生分組討論，并且轉化為函數的最值問題，讓學生探索解決的方法。然而，這種解題方法一般較為復雜，這就要求教師要充分調動學生的探究意識，引導學生進行自主要求，并及時給予學生一些啟發，讓學生找出新的解題思路。這樣就可以讓學生積極參與到探究活動中，對數學知識的學習來說是很有益處的。

五、結束語

探究性學習作為新理念的產物，這就在一定程度上為高中生的學習帶來了一定的活力。教師在其中發揮了重要作用，要引導學生積極發展、探究、解決問題，培養學生的開放性思維，為學生的高效學習打下基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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