談初中語文古詩詞教學的幾點方法

黃勇

【摘要】 ?初中古詩詞在初中語文教學中具有重要的作用。初中古詩詞是中國傳統文化中的瑰寶，初中古詩詞不僅僅能夠幫助學生了解詩人所生活的年代，體會詩人的情感，同時對初中古詩詞的學習也是傳播我國傳統文化的一種方式。但是由于古詩詞的語言與當代的語言還有很大的差距，因此學生在學習過程中并不能很好地理解其中的情感。因此教師在初中古詩詞教學的過程總要探析新的教學方法。

【關鍵詞】 ?初中語文 古詩詞 方法

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-053-01

引言

古詩詞之所以能夠流傳至今，是因為古詩詞有其獨特的魅力，每一篇古詩詞都是一個故事，都是一段歷史，因此古詩詞的學習不僅可以讓學生了解當時的時代背景，同時也可以利用古詩詞的學習傳承我國優秀的傳統文化。除此之外隨著初中語文教學目標的改變，當前初中語文教學更主要的是培養學生的語文思維以及文學素養，在初中學習古詩詞也是初中教學目標的規定，因此在初中語文教學過程中，初中教師要有創新意識，采用合適的方法幫助學生了解古詩詞。

一、加強日常積累，讓學生反復練習

古人有云：“不積跬步無以至千里”。因此在學習初中古詩詞時教師要加強學生對古詩詞的積累，并且要反復讓同學誦讀古詩詞。首先，在積累的前期階段，教師可以幫助學生選擇比較簡單的經典古詩詞，方便學生理解，培養學生對古詩詞的興趣。其次，教師要告訴學生如何積累古詩詞以及如何誦讀古詩詞。學生既可以積累課本中的古詩詞進行誦讀，也可以積累課外讀物的古詩詞，古詩詞并沒有朝代限制，可以是唐詩也可以是宋詞，在選擇好古詩詞之后學生先不看翻譯注釋，按照自己的理解對古詩詞進行解讀，同時進行朗誦，尋找其中的韻味。當學生覺得對古詩詞理解得差不多的時候，讓學生再查閱古詩詞的背景，作者的生平以及古詩詞的詳細注釋，讓學生了解古詩詞的真正含義，看看別人理解的古詩詞與自己理解的古詩詞有什么不同。最后，當學生充分了解古詩詞時再對古詩詞進行誦讀，讓學生再次感受古詩詞，感受其中的魅力。在誦讀古詩詞的過程中教師要告訴學生誦讀的方法，在誦讀古詩詞時絕對不能像誦讀白話文一樣，而是要有感情的，音調要有起伏，語速要放慢，幫助學生細細品味古詩詞的味道。

二、創設古詩詞意境

古詩詞距離人們已經幾百上千年，因此基于現在的社會環境學生根本就無法體會到古詩詞的含義，尤其是對于初中生來說，其歷史知識不夠豐富，在古詩詞學習方面還是一個初學者，因此在實際學習過程中學生會面臨著諸多的障礙，這就需要初中教師要創設古詩詞的意境，幫助學生更好的理解古詩詞中的內涵。本文就以李清照的《武陵春》為例，首先，在學習《武陵春》之前，教師要讓學生自行查詢資料，既要查閱李清照的背景，同時也要了解《武陵春》的時代背景，比如，在創作這首詞時李清照是多大年紀，當時宋朝的發展狀況是什么樣的以及李清照在做這首詞時的心情是什么樣的。通過讓學生深刻地了解當時的背景，能夠幫助學生更好的理解詞中的詩句，在不知不覺中拉近學生與詞人之間的距離。其次，教師在講解古詩詞的過程中也要富有感情色彩，注意古詩詞的基調，不能把煩悶多愁的詩句講成歡快活潑的氣氛，在講課過程中教師要營造好課堂氛圍。最后，教師要對古詩詞中的每句話都設置意境，比如“載不動許多愁”，一個“愁”字是詩中的點睛之筆，教師要創設出“愁”的氛圍，讓學生能夠感同身受。

三、發揮想象，感受詩詞之美

由于歷史距離人們過于遙遠，因此人們對于有些古詩詞的背景就無法進行考證，因此在實際古詩詞學習的過程中還要充分發揮學生的想象力，放飛學生的想象力，讓學生可以自由地感受到古詩詞的魅力。比如在《江城子·密州出獵》教師可以讓學生來講解這篇古詩詞。首先，教師要讓學生進行課下閱讀，了解這篇文章的作詞背景以及作者當時的心境。其次，教師要將班級分為多個小組，讓各個小組發揮自己的想象力來講解這首詞，講解的方式沒有限制，可以采用情景劇的方式，也可以采用正規的講課方式，教師在給學生引導之后，讓學生自行的選擇講解的方式。最后，在講解結束后，各個小組之間還要相互討論，交流思想，比如詢問各個小組為什么你要這樣講解古詩詞，為什么你對這首詞的理解是這樣的，你從哪句詩詞中聯想到這個場景的，通過學生之間的相互交流，讓詩詞更加飽滿，同時也讓詩詞更有趣味性。

四、創新古詩詞教學方式

在傳統的初中古詩詞教學過程中，教師總是先讀一遍古詩詞然后根據課下的注釋進行翻譯，最后讓學生背誦，這種教學方式嚴重影響了古詩詞的教學效率，因此教師要改變傳統的教學方式。比如在講《使至塞上》這首詩時，里面有一句話是“大漠孤煙直，長河落日圓”，這句詩讀起來很美，但是初中生卻不了解其中的含義，因此教師可以采用視頻教學的方式，將沙漠壯闊的景象展示給學生，讓學生真正體會到古詩詞中氛圍，進而幫助學生更好地學習古詩詞。

初中生對于古詩詞的理解還有一定的難度，因此教師要在學習過程中起到引導作用，幫助學生更好地理解古詩詞，同時初中教師在教學的過程中要結合學生的心理特征，古詩詞距離人們過于遙遠，學生無法很好地了解古詩詞，因此教師要利用現代教學的視角，幫助學生更好地學習古詩詞。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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