淺談新時期立德樹人理念在小學教育中的滲透

王遇杰

摘 要：隨著新課改的逐漸深化，強調開展對學生的素質教育，不僅要注重對學生知識的傳授，也要開展對學生的道德品質與人生價值觀念進行培養，幫助學生在學習過程中獲得全面能力的成長，為學生今后發展為高素質人才打下良好基礎。小學生是學習和成長的重要時期，教師要注重對學生德育教育，樹立立德樹人理念，通過有效的教學途徑開展對學生道德品質的培養，逐漸樹立正確的人生觀念，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：新時期;立德樹人;小學教育

1 前言

在當今社會，立德樹人成效已經成為檢測學校工作各項指標的標準。在小學教育中，為了保證小學生的健康成長，教師要在教學過程中滲透立德樹人理念，對學生的道德品質進行培養，使學生成長為全面發展的人。小學是學校教育的初始階段，此時期對學生進行的教育將會影響學生今后的學習、工作與生活。教師要基于小學生的身心發展規律開展對學生的德育教育，真正的將立德樹人教育理念落實。

2 轉變德育教育觀念

在小學教育這一重要時期，作為引導學生開展各項教育活動的重要人物，教師的思想與行為將會直接影響學生的未來成長。小學階段的立德樹人教育也不能脫離實際[1]。教師要從思想上進行轉變，擯棄落后的教學思想，形成立德樹人的教育理念，正視德育對于小學生的重要影響，重視德育工作的有效開展，積極的創新德育教學模式，改進教學策略，強化對學生之間的交流，保證德育工作實效性的提高，發展學生的道德水平。同時，教師要樹立終身學習的理念，不斷的強化自身專業素養與教學能力。教師要積極的參與學校組織的教研活動，在相互的溝通和交流中學習最新的教育理念。教師也可以借助于信息豐富的網絡資源，不斷的充實自己，實現自身綜合能力的提高，有效開展對小學生的立德樹人教育，將對學生道德品質的培養真正落到實處。

3 構建德育教育網絡

對小學生開展德育教育工作是極為重要的教育工作，僅僅依靠學校的力量不能有效實現。因此，教師要借助于家庭與社會的力量，形成教育合力，共同完成對學生良好道德品質的培養。學校是對學生進行德育教育的主要陣地[2]。在學校中要積極開展德育活動，德育活動的內容要盡可能的豐富有趣，以不同的角度達成對學生的德育教育。教師也可借助于與生活相關聯的活動強化學生的道德認知，促進學生全面素質的提高。家庭要積極的配合學校教育。家庭是學生接受教育的首要場所，家庭教育的成效將直接影響學生的未來。所以，學校一定要保持與學生家庭的聯系，相互進行交流與反饋，讓教師可以更加全面的了解學生的真實情況，有針對性的開展對學生的教學。同時，社會也要對學生的德育教育工作予以配合，學校要借助于良好的社會資源組織學生開展實踐活動，讓校外實踐活動成為對學生德育教育的工具。如，組織學生到敬老院照顧老人等等。同時實踐活動使學生真正的與社會接觸，更好的了解社會，吸收積極健康的內容，推動學生正確人生價值觀的形成。在開展對小學生的德育教育時，要注重社會、家庭與學校的結合，為學生構建德育教育網絡，提高學生道德品質。

4 深入挖掘教學內容

隨著新課改在教學中逐漸的深化，學校強調在學科教學中滲透對學生的德育教育。在小學教材中蘊含著大量的德育元素[3]。因此，教師在為學生備課時要將教學內容深化的挖掘，為學生提煉教學資源，通過教學中的德育元素對學生進行熏陶感染。教師要將教材中的德育資源靈活的運用，把握好對學生開展德育的時機，及時有效的為學生滲透德育。教師要一直保持對教育的熱情，做到以身作則，將自身的教育基礎不斷的夯實，提高自身的教育能力與道德修養，成為學生模仿的模范。教師要深入的挖掘教材中的德育因子，以學生喜愛的教學形式為學生滲透，提升學生的人格品質，形成正面的人生態度。

在對小學生開展的學科教學中，教師要積極的將教材中的德育內容挖掘，幫助學生獲得道德成長。如，在小學語文學科中，可以通過《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《地震中的父與子》等文章感受父母的愛，培養學生良好的道德情感。在數學課堂中，教師引導學生將教學內容背后的數學家進行了解，學習數學家們積極探索、努力鉆研、永不放棄的精神。教師要找好對學生德育教育的切入點，使學生受到熏陶與感染，全面培養學生。

5 創設德育教育手段

在小學教育中為學生滲透立德樹人理念，將德育知識一味的灌輸給學生，這會影響教學成效，無法達成預期的教學效果。只有采取科學合理的有效教學手段，學生才會主動的接受德育教育，達成德育教學成效的提高。在開展對學生的德育教育時，教師要依據學生的實際情況為學生布置學習任務，引導學生完成學習任務，提高學生的學習熱情。現代信息技術發展迅速，教師要將多媒體教學手段有效運用到小學課堂，高質量的達成對學生的德育教育。教師可以利用多媒體的音樂、圖片、視頻等吸引學生，使學生受到情感的感染與熏陶。多媒體會刺激學生的多重感官，在潛移默化中對學生形成影響，對于德育教育的實施有著重要意義。教師還可以利用多媒體播放有關于愛國主題的影視作品，或是播放公益廣告傳揚中華傳統美德。如，教師可以通過多媒體為學生播放《大國崛起》等紀錄片，通過形象真實的視頻培養學生的愛國情感。直觀形象的視頻會為學生帶來直觀的感受，使學生產生情感上的共鳴，進而漸漸實現學生正確人生價值觀的培養。

6 組織學生德育實踐

在小學教育中開展立德樹人教育時，要盡量避免枯燥乏味的說教與對學生的強制要求，營造良好的道德教育氛圍，組織學生開展形式多樣的德育實踐，使學生在真實的體會中成功達成對其的德育教育。從具體教學來講，教師組織學生開展多樣、富有趣味的課外實踐活動，可促使學生主動的參與到實踐過程中，深化德育教育效果。小學階段開展立德樹人還要將理論與實踐有機結合。因此，一定要開展德育實踐活動，可以達成最佳的教學成效。例如，教師可以在母親節為學生組織主題實踐活動，培養學生孝心以及對父母的感恩之心。

7 結論

在立德樹人教育理念下開展教學，要將傳統的德育教育理念轉變，構建德育教育網絡，深入挖掘教學內容，創設德育教育手段，還要組織學生開展德育實踐活動，有效達成對學生的德育教育。培養學生良好的道德品質與正確的人生價值觀并不是一個短期內就可以有效達成的教學目標，需要教師樹立立德樹人教育理念，在教學活動中為學生滲透，才可培養學生良好的道德修養，使學生今后成長為德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1] 甄曉允.小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].中國校外教育，2019（30）：55-56.

[2] 林悅婷.弘揚高尚師德? 潛心立德樹人[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：167+248.

[3] 肖永基.立德樹人背景下小學生德育培養研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：31.