奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用

郁燕娜

摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用，需要將奧爾夫音樂教學(xué)法與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生的情緒結(jié)合起來，這樣不僅開創(chuàng)了音樂欣賞教學(xué)的先河，還在我國小學(xué)音樂教學(xué)史上起到承前啟后的作用，推動(dòng)了小學(xué)音樂教學(xué)的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;音樂欣賞課;應(yīng)用策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育作為國家發(fā)展的根本也在進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與變革。從小學(xué)基礎(chǔ)教育的角度來說，家長不僅希望學(xué)生能夠在小學(xué)階段學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，在考試中取得優(yōu)異的成績，更希望學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠享受到這一階段的孩子應(yīng)該享受到的快樂。面對(duì)家長對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)的矛盾心理，奧爾夫音樂教學(xué)法能夠有效緩解這一矛盾，學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感受到快樂，還能在小學(xué)階段培養(yǎng)自己的綜合音樂能力。可以這樣說，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用，不僅開創(chuàng)了音樂欣賞課教學(xué)的先河，還推動(dòng)了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用帶來的音樂教學(xué)優(yōu)勢主要有兩個(gè)方面：一方面，增加音樂課堂樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，改善音樂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

1.增加音樂課堂樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

從小學(xué)音樂教學(xué)的角度來說，奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)新了小學(xué)音樂教學(xué)模式，增加了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的樂趣，提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)生正處于好動(dòng)、注意力不集中的階段，與傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)方式相比，奧爾夫音樂教學(xué)法更能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中解放天性，表達(dá)白己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞學(xué)習(xí)的積極性。

2.改善音樂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在音樂教學(xué)中，音樂知識(shí)的灌輸方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力都會(huì)有很大的影響。奧爾夫音樂教學(xué)法的推廣解決了小學(xué)音樂教學(xué)中的許多弊病，不僅能讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)，還能提升學(xué)生的思維能力。面對(duì)一幅幅圖I田.，作者想要在文章中表達(dá)什么呢？那么就用音樂表達(dá)出來吧！這是奧爾夫音樂教學(xué)法給學(xué)生帶來的益處。在這樣的音樂教學(xué)方式下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何去思考，還培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，為未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用策略 奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用策略主要包括以下兩點(diǎn)：（1）合理應(yīng)用教學(xué)方式，讓小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)成功;（2）科學(xué)音樂教學(xué)方式，讓奧爾夫音樂教學(xué)法有效應(yīng)用。

1.合理應(yīng)用教學(xué)方式，讓小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)成功

（1）將奧爾夫音樂教學(xué)法與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來。

例如，在教學(xué)《桑塔露琪亞》時(shí)，教師可以在播放音樂之前，先去掉聲音播放一遍音樂視頻，再讓學(xué)生自由想象一下一艘小船在河邊蕩漾的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生通過唱歌或跳舞的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生先體會(huì)一下船歌所表達(dá)的情感。通過奧爾夫音樂教學(xué)法的引導(dǎo)，學(xué)生在欣賞的過程中更能夠感受到歌曲的情緒，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

（2）將奧爾夫音樂教學(xué)法與學(xué)生的情緒結(jié)合起來。

例如，在教學(xué)《黃河大合唱》時(shí)，《黃河大合唱》激昂慷慨的曲調(diào)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生正處于天性相對(duì)解放的年齡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在《黃河大合唱》的背景下舞蹈，從而引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情緒。這樣學(xué)生不僅在欣賞音樂的過程中加深印象，教師在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的過程中也能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，了解到哪些曲目更加符合學(xué)生的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，從而將教學(xué)精力主要放在一些學(xué)生欣賞起來相對(duì)困難的曲目上，這也使教師在開展音樂教學(xué)的過程中更加輕松，其教學(xué)時(shí)間的分配也將更加合理，有利于結(jié)合奧爾夫教學(xué)精神，創(chuàng)新教學(xué)方式。由此可見，靈活創(chuàng)新、不斷變幻的小學(xué)音樂課堂，需要教師不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷邁上新臺(tái)階。

2.科學(xué)音樂教學(xué)方式，讓奧爾夫音樂教學(xué)法有效應(yīng)用

所謂的科學(xué)音樂教學(xué)方式，是把小學(xué)課程與奧爾夫音樂教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)安排程序、科學(xué)安排環(huán)節(jié)、科學(xué)營造氛圍、科學(xué)部署內(nèi)容，推動(dòng)小學(xué)音樂課程的最科學(xué)化。在音樂課堂上最重要的就是節(jié)奏感，節(jié)奏感對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說尤為重要，這也就對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用難度有了更高的要求。例如，在教學(xué)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時(shí)，由于奧爾夫音樂教學(xué)法相對(duì)自由，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)由于過度興奮等原因影響了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的開展，這樣的情況也就對(duì)音樂課堂上秩序的維護(hù)產(chǎn)生了干擾，從而降低了奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用效率。這就要求教師要科學(xué)應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，有效控制音樂課堂的秩序。總而言之，所有的節(jié)奏、環(huán)節(jié)的科學(xué)安排，都是為了一個(gè)目的，就是實(shí)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂中的有效應(yīng)用，推動(dòng)音樂教學(xué)成功化、科學(xué)化。

對(duì)于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，我們要去其糟粕，取其精華，批判繼承，古為今用。奧爾夫音樂教學(xué)法是小學(xué)音樂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，脫胎于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，但又勝于傳統(tǒng)音樂教學(xué)。由此可見，奧爾夫音樂教學(xué)法將在以后的小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，其實(shí)施將使教師的音樂教學(xué)T作更加輕松、有效，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠切實(shí)消化、吸收音樂知識(shí)，加深印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.淺談奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].好家長，2018（ 42）.