如何實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

魏福權(quán)

摘要：數(shù)學(xué)是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，足以見得數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門實用性的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力還能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說難度還是比較大的，由于這個階段的學(xué)生心智發(fā)展不完全，很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識，因此新課改的最新要求就是開展生活化的教學(xué)，不僅符合這個階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本篇文章主要分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)生活化教學(xué)，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

引言：

生活化教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的最新教學(xué)理念，主要指的就是在教學(xué)過程中聯(lián)系實際生活開展教學(xué)，生活化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一門重要的科學(xué)，開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生主動去探索生活中的數(shù)學(xué)知識，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，因此在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展有效的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的抽象性，對于小學(xué)生來說，由于他們的理解能力有限，完成不能有效的理解和學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)起來有很大的難度，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不盡人如意，而將生活化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為小學(xué)生對生活比較熟悉，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活中的例子，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，使他們體驗到數(shù)學(xué)所具備的趣味性，進(jìn)而調(diào)動起他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，漸漸愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、能力

數(shù)學(xué)不僅具有較強(qiáng)的抽象性，同時還具有廣泛的實用性，數(shù)學(xué)在生活中的作用非常大，生活離不開數(shù)學(xué)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來不斷的解決生活中的數(shù)學(xué)問題。若教師在教學(xué)過程中僅關(guān)注于數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性，那么在教完之后，學(xué)生根本不能在生活中進(jìn)行運(yùn)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就喪失了其本該具有的價值。當(dāng)教師所講述的知識源自于生活，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心收集、觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，把這些問題和數(shù)學(xué)思想方法、所學(xué)知識結(jié)合起來，這樣學(xué)生便會漸漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識、能力。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效的實現(xiàn)生活化教學(xué)，教師就要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立生活化的教學(xué)理念，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)。在新課改背景下，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生內(nèi)心世界、生活實際符合的具有樂趣和活力的課堂，轉(zhuǎn)變以往偏重知識傳授，輕視學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，樹立活中隨處可見數(shù)學(xué)的觀念。平時多關(guān)注、留意生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)教學(xué)資源有效挖掘出來，把握生活與課本知識的結(jié)合點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，學(xué)生每日的活動，基本都有著固定的時間，如起床、吃飯、上課、休息等，而對這些時間進(jìn)行合理安排，就需要鐘表，這就與“認(rèn)識鐘表”一課中的知識點(diǎn)存在相通處。為此，教師在展開這一課教學(xué)的時候，可先讓學(xué)生將自身每日的作息時間表列出，隨后再提問學(xué)生：“你安排作息時間是利用什么呢？”絕大部分學(xué)生，都會回答到“鐘表”，這時候教師就可進(jìn)一步提問到：“同學(xué)們想要讓自身的作息時間安排更合理嗎？”學(xué)生們對這一問題都積極回應(yīng)，“想要”。“要想合理安排自己的時間，就要求我們會使用鐘表”，如此一來就自然過渡到新課“認(rèn)識鐘表”的學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)建生活情境

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過創(chuàng)新生活化的教學(xué)情境來實現(xiàn)生活化教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“比例的性質(zhì)和意義”時，教師可以做如下導(dǎo)入：同學(xué)們，我們身邊其實有很多和比例有關(guān)的問題，同學(xué)們對此有什么了解嗎？然后教師舉出例子：生理學(xué)研究表明，當(dāng)我們握緊拳頭時，拳頭的周長和我們的腳底長度大概為1：1的關(guān)系，而腳底長度和身高的關(guān)系大約為1：7的關(guān)系，同學(xué)們知道了這樣一個關(guān)系后，以后到商店買鞋就不需要每次都脫鞋試穿，只需要量一下自己的拳頭周長，就能夠購買到合適的鞋子了。通過生活中常見的實例，為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（三）調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗，提高知識運(yùn)用能力

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，教師的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都十分豐富，所以教師應(yīng)當(dāng)想辦法讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)只在進(jìn)行測驗時才會發(fā)揮作用。例如在對學(xué)生進(jìn)行了三步計算應(yīng)用題的教學(xué)方法后，可以給學(xué)生設(shè)置出這樣一個問題：班里的同學(xué)打算去長城游玩，學(xué)生有328人，帶隊教師有16人，現(xiàn)在需要租車來到達(dá)游玩地點(diǎn)，目前可供租用的車輛有大客車和小客車，大客車有60個座位，但租金為600元，小車只有15個座位，租金為170元，讓學(xué)生來自己設(shè)置一個合理的騎車租用方案？這種租車情形在學(xué)校進(jìn)行活動時經(jīng)常會看到，學(xué)生們會自己制定方案，不但鞏固了他們在數(shù)學(xué)計算題方面的知識，而且還可以讓他們在今后生活中養(yǎng)成一種進(jìn)行認(rèn)真思考的習(xí)慣。

（四）讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的生活中，來解決生活中遇見的數(shù)學(xué)問題，從而更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。例如，在實際的生活中，張大爺賣黃瓜賺了12.5元，賣土豆賺了15.6元，賣青椒賺了20.5元，請問賣青椒比土豆多賺了多少？賣土豆和黃瓜一共賺了多少呢？這樣的問題能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，

三、結(jié)語

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率有很大的幫助，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展合理的生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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