如何有效進行小學語文期末復習

王婭妮

摘要：如何高效扎實地進行復習，全面提高教學質量，首先復習目的要明確，復習過程要抓住規律，培養學生“舉一反三”的能力，扭轉盲目被動的落后局面。

關鍵詞：小學語文；有效；復習

語文復習指導必須突出以下五個環節。

一、狠抓生字詞的復習，爭取人人過關達標。

生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，我們教師應當把學生對生字詞的掌握，作為語文教學的頭等大事來對待。根據艾賓浩斯遺忘規律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數及每次復習所間隔的時間的長短，所以我們在復習階段要對學生進行大量聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關，這次聽寫沒有過關的再次聽寫，直至所有學生過關為止。最后再把每次聽寫時出錯多的生字詞語聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。練的次數多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會輕松應對了。

二、讓學生進行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納。

首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閱讀、復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內容。理出本冊所學的寫作方法，并能舉例加以說明。還有課本中的人物品質、情感，表達的哲理、思想等，有了一定的線索和目標，學生閱讀復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那么就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到“溫故知新”的目的。

三、背誦默寫，積累好詞佳句。

近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的成語、名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些好詞名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。

積累方面主要采用讀、背、默的方法。

“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長，也可以和默寫相結合。

“默”可采取全默、分層次默寫（可采用多次，一次過關幾人，要特別關注學困生）、學生之間互相默寫等方式。

四、教給方法，學以致用。

積累的目的，在于運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有“法”可依。教師要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯系上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區分？我們老師可以給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中掌握好的做題方法，久而久之轉變成他們自己的學習方法和能力。復習說明文時，可以指導學生學會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序及說明方法，并可通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序以及說明方法；復習關鍵詞句所指代的具體內容時，可讓學生自己總結出詞語所指代的具體內容往往在這個詞的前一句話中，掌握了解題方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。

五、查漏補缺，帶動學困生。

學困生是期末復習中教師必須重視的一個群體，由于各種不同的原因，導致了學困生各有各的知識劣勢和薄弱環節，這就要求教師不能一籌莫展，坐以待斃，需要老師們付出更多的耐心，針對不同的學困生，采取不同的補救措施，從簡單的知識開始，逐漸的加深難度，開通學生的學習思路，使之掌握學習方法，自主地投入精力學習；逐漸養成勤記筆記、整理錯題集、從簡單題入手等好習慣。除了老師的輔導幫助外，針對學困生的一對一幫扶小組也很有效，形式和地點方法更加靈活機動，交流溝通也更加全面。另外，每個學困生要設置相對能達到的目標，降低難度，使其不會望難卻步，樹立信心，體驗學習的快樂。

總之，在以上所述的基礎、鞏固、深化、提高、完善五個復習指導環節中，只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環節，那么，期末考試的成績一定會令人驚喜的。