小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究

何小燕

摘要：隨著教育事業的不斷改革，使得語文教學中也暴露了一些問題，主要就是學生的閱讀能力不足，閱讀能力是學生在學習語文的過程中必須要掌握的一種技能，對學生的學習有著重要的作用，針對這一現狀，素質教育對小學語文教學提出了新的教學要求，在實際的語文教學中要加大對學生閱讀能力的重視，采取有效的教學方式來不斷的提高學生的閱讀能力，從而促進學生綜合能力的有效提升，讓學生能夠全面的學習，本篇文章主要分析在小學語文教學中學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：小學語文教學；學生閱讀能力；培養策略

引言：

在小學教育階段，語文是一門重要的學科，對學生養成良好的語文素養有著重要的作用，同時還能幫助學生形成良好的人生觀和價值觀，對學生以后的學習和成長有著積極的促進作用。閱讀能力的培養是小學語文教學的重要內容，但是就目前小學語文教學的情況來看，學生的閱讀能力并沒有得到有效的培養和提升，給學生帶來了不好的影響，素質教育要求教師在實際的教學中要加大對學生閱讀能力的培養，采用有效的手段來不斷提升學生的閱讀能力。

一、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

（一）有助于學生理解所學知識

在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力與利于幫助學生提高理解能力，從而更好的理解和掌握所學的知識，對學生的語文綜合能力的提升有著重要作用。由于小學生的年齡較小，主動學習的意識相對比較薄弱，未養成良好的學習習慣，對于事物的專注程度也不夠高。這就需要教師在一定程度上對學生的學習進行監督。無論哪一門課程都需要經歷閱讀和理解這兩個過程，語文學習的意義就是培養學生的閱讀理解能力。從學生的角度考慮，理解力是基于對文字的認識基礎之上，將所看到的文字轉換到自己大腦中再對文字進行再加工，從而達到領會文章意思的過程。

（二）有助于學生養成正確的表達方式

在小學語文教學中培養學生的閱讀能力能夠讓學生的語言表達能力得到有效的提升。學生能夠通過大量的閱讀，更好的理解和掌握語言表達的技巧，從而能夠養成正確的表達方式。培養良好的表達能力是一個長期的過程，因此教師在授課過程中要注重對學生進行口語表達的日常訓練，可以在課堂上提問題，讓學生對文章中出現的段落或者詞語進行解釋，也可以讓學生用自己的語言來描述課文意思。

（三）有利于積累寫作素材，提高寫作能力

培養小學生的閱讀能力，能夠讓學生不斷的豐富寫作素材，從而能夠實現寫作能力的提升。寫作是語文教學的重要內容，如果學生腦海中沒有足夠的素材，就難以寫作優秀的作文，而提高學生的閱讀能力，能夠讓學生在大量的閱讀中積累更多的寫作素材，從而在寫作中能夠利用這些優秀的素材進行寫作，對提高學生的寫作能力有積極的促進作用。

（四）有利于促進學生綜合素質的提升

培養學生的閱讀能力對提高學生的綜合能力促進學生的全面發展也有著重要的作用，閱讀能夠讓學生領略到豐富的知識，能夠讓自身的知識涵養得到豐富，從而能夠讓學生對新奇的事物產生更多的思考，有利于學生綜合能力的提升，從而促進學生更好的學習和發展。

二、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效策略

（一）激發學生閱讀興趣

在小學語文教學中，為了讓學生的閱讀能力得到有效的培養和提升，教師首先需要做的就是采用有效的教學方式來激發學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，只有學生具有閱讀興趣，才能更好的進行閱讀，從而提升閱讀質量。例如在學習《恐龍的滅絕》時，教師可以在課下收集與恐龍的分類、分布、起源、滅絕有關的資料，并在課上予以補充，讓學生知道霸王龍、翼龍等恐龍的品類及恐龍是如何滅絕的、恐龍屬于哪種動物這些知識，在激發學生興趣的同時還能開拓其眼界，使學生積累更多的課外知識。其次，就課外閱讀而言，教師可以給學生推薦有趣的書籍并鼓勵學生進行閱讀，例如《魯濱孫漂流記》、《伊索寓言》等書籍都富有趣味性且適合小學生閱讀，對其身心健康成長也有幫助作用。

（二）培養學生良好閱讀習慣

培養學生養成良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力有很大的作用，因此教師在小學語文教學中要引導學生掌握良好的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，培養學生養成良好的閱讀習慣能提高學生閱讀效率，使學生在閱讀時能獲取更多的知識與信息。首先，教師應告訴學生專注的重要性，培養學生專注閱讀的良好習慣，使學生在閱讀時全神貫注，不分心于其他事物；其次，應培養學生邊讀邊記的習慣，單純的閱讀只是對書籍內容的瀏覽，走馬觀花獲得的知識有限，只有將書籍中優秀之處記錄下來并時常予以復習才是閱讀的真正意義，教師應鼓勵學生準備筆記本并不斷積累；最后，教師應培養學生閱讀后與他人交流的習慣，不同學生對同一本書的看法與見解不盡相同，與他人的意見互換能使學生更加客觀地對書籍進行理解與評析。

（三）創設教學情境，突破閱讀難點

在小學語文教學中，為了提高學生的閱讀能力，教師還可以通過創建教學情境來幫助學生更好的進行閱讀，提高學生的閱讀效率，不斷的提高學生的閱讀能力。在實際的閱讀過程中，學生會遇到很多的閱讀問題和難點，通過創建教學情境能夠幫學生解決閱讀難題，從而進行有效的閱讀。以《記金華的雙龍洞》教學為例，這是一篇游記散文，描繪了雙龍洞中的奇特景象，教師在教學中就可以借助PPT向學生展示雙龍洞的高清圖片，直觀的視覺刺激很好地填補了教材內容的抽象性，使學生對“蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍”有了更深刻的理解；其次，音樂渲染法。音樂渲染也是語文教學的有效手段，對學生的散文詩歌，尤其是古典詩歌閱讀有著非常獨特的作用，因而，教師在教學中還要注意音樂資源的運用。

三、結語

總之，在小學語文教學中，學生的閱讀能力是十分重要的，教師在教學中要加大對學生閱讀能力的重視，采用有效的方式來不斷的提高學生的閱讀能力，從而促進學生更好的學習。

參考文獻：

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