信息技術(shù)在大班幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中的運(yùn)用研究

張玲

我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，已經(jīng)成為中華民族文化的一個(gè)組成部分，是代代相傳的寶貴文化遺產(chǎn)。讓兒童接受傳統(tǒng)節(jié)日文化情感的熏陶，使孩子從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨(dú)有的傳統(tǒng)文化情懷，無論對于人的個(gè)體成長、群體塑造、社會發(fā)展，還是民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。這些優(yōu)秀文化和精神的傳承是教育必須承擔(dān)的使命。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的活動，是多種形式的教育過程。”隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育信息化的日漸普及，信息技術(shù)教學(xué)以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動、直觀和多樣化，為幼兒園教學(xué)帶來了令人矚目的變化。

大班幼兒的思維處在直觀形象性思維階段，他們越來越愛探索、愛問問題、有強(qiáng)烈的求知欲望。在大班幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，把傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容通過新的途徑、以新的形式呈現(xiàn)出來，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要方式。

將傳統(tǒng)節(jié)日文化與動畫技術(shù)相結(jié)合，制作出具有傳統(tǒng)文化氣息的動畫，促使傳統(tǒng)節(jié)日文化的現(xiàn)代化發(fā)展以及傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的進(jìn)步。

在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動中運(yùn)用信息技術(shù)，在一個(gè)個(gè)節(jié)日傳說故事的想象性和幼兒思維的直觀性、形象性之間架起一座橋梁，對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及使幼兒對教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人對客觀事物的一種積極認(rèn)識傾向，它有推動幼兒去為之發(fā)揮內(nèi)因，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)大腦皮層興奮的重要因素。中國的傳統(tǒng)節(jié)日大多數(shù)都有一個(gè)美麗的傳說和由來，有時(shí)單純講故事往往孩子聽了很快就忘記了。還有一些有關(guān)節(jié)日飲食、節(jié)日歌謠、節(jié)日活動等節(jié)日文化當(dāng)中有些只能是意會不可言傳的物象，對孩子們講起來孩子們理解的不夠透徹和深刻。運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們自主學(xué)習(xí)。

在中秋節(jié)系列活動中，先讓孩子了解《中秋節(jié)的由來》，老師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段--動畫，把孩子們帶到了神話傳說里，吸引了幼兒的興趣，通過動畫小故事《嫦娥奔月》讓孩子們了解了這個(gè)美好的傳說，而后通過動畫《中秋節(jié)各地的風(fēng)俗》讓孩子們直觀地了解各地過節(jié)的情況。通過動畫故事《月亮姑娘做衣裳》和PPT課件《月亮的變化》讓孩子們直觀、有趣的了解了月亮在一個(gè)月當(dāng)中的形狀變化，孩子們看的認(rèn)真，所以看后都用彩筆把月亮的變化形象的表現(xiàn)在畫紙上。在美術(shù)活動《制作月餅》中，老師用動畫和視頻直觀地給孩子們介紹月餅的制作過程，孩子們了解了月餅的制作方法后，自己又親自體驗(yàn)做月餅。整個(gè)活動孩子們興趣高漲，認(rèn)知主動性強(qiáng)，動手欲望強(qiáng)烈，看著自己做的月餅非常有成就感。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將中秋節(jié)的傳說、飲食風(fēng)俗、科學(xué)知識月亮在一個(gè)月當(dāng)中的變化、月餅的制作方法等，直觀立體的展示給幼兒，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境與教師互動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的內(nèi)驅(qū)力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以突破活動的重難點(diǎn)。

在平常的集體教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學(xué)，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用flash等信息化技術(shù)手段，可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。

在傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)系列活動中，大班語言活動《九月九日憶上東兄弟》中，幼兒園的孩子們以前記憶古詩都是機(jī)械記憶，像是在念順口溜，也能朗朗上口，倒背如流，但是并不理解古詩中的意思和古詩中有什么小如果沒有課件和動畫故事的展示，很難把王維寫這首詩的背景和當(dāng)時(shí)的他在異鄉(xiāng)的苦悶心情給孩子們講述清楚，光憑老師來講解很單一，幼兒也不感興趣，這時(shí)我們通過制作課件和動畫故事，讓孩子們了解王維寫這首詩時(shí)的背景、朝代、發(fā)生的故事，并讓孩子們通過動畫看到他在異鄉(xiāng)想念親人時(shí)的臉上郁悶的表情，這樣生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這首古詩的作者為什么寫這首詩，寫這首詩的小故事。相信這樣的學(xué)習(xí)孩子們會終身難忘，并且日后會給其它的人講述這首詩的小故事。在這里多媒體以它特有的趣味性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以發(fā)散幼兒的思維。

多媒體所具有的形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。

在重陽節(jié)系列活動大班美術(shù)活動《美麗的花環(huán)》中，這個(gè)活動的目標(biāo)是讓孩子們通過繪畫剪貼的方式制作花環(huán)送給爺爺那奶奶表達(dá)自己對爺爺奶奶的愛。教師積極運(yùn)用幼兒的視覺感官為原則。通過PPT課件引導(dǎo)幼兒在充分欣賞花朵的美和感知花朵創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，明白“花朵的形狀有各種各樣，有五瓣花、有六瓣花、八瓣花等，”同時(shí)，“同一種花朵，我們還可以做出不同的顏色”，進(jìn)而讓孩子們感知花環(huán)的創(chuàng)作方法，“花環(huán)可以由不同形狀的花朵和葉子來組成”，然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時(shí)還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中的的開發(fā)與利用，解決了以往的傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中沒有解決的問題，對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。為幼兒的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了顯性環(huán)境，促進(jìn)幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。