新形勢下中職計算機課程教學探析

管緯洲

【摘要】：中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，其中涉及大量的專業(yè)術語和理論條文，計算機課程已經(jīng)成為中職學生的一門必修課。但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結(jié)合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來增強學生的自主性學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時聞長，學生的能動性和興趣較差，在教學經(jīng)驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學方法。隨著藐亞市場對技采應用型。操作型人才需求的增加，職業(yè)教育需做出新的定位和培養(yǎng)方向.目標的確立.以及教學援式的改進。筆者根據(jù)在實際曩學過程中遇到的問題，從中職教育現(xiàn)狀.教學目標的調(diào)整.學方法創(chuàng)新等方面提出一些中職學校計算機課程教學改進建議。

【關鍵詞】：中職計算機課程;教學技巧;教學模式;實踐操作

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機已進入普通家庭。當今中職生學習情況也有了很大變化，面對新形勢，如何激發(fā)學生對計算機的興趣，使他們更好地學習計算機知識？在實際教學當中，筆者進行了多方面的探索與實踐。下面就從中職學校的計算機理論課程的培養(yǎng)目標出發(fā)，通過對中職學校的計算機理論課程的教學目標與教學現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計算機理論課程課堂教學提出了一些改革思路與方法。

一、中職學生生源教育現(xiàn)狀

初中畢業(yè)時學生已經(jīng)歷了一次分流，一部分升入高中.一部分進入職業(yè)學校，與其他專業(yè)相比，計算機專業(yè)教學中教師面臨的學生問題是共通的：（1）文化基礎較差。這是比較顯性的問題.如在文字錄入中一些較常用的文字都識別困難，英語水平較差，甚至26個英文字母都認不全。理科知識缺乏，對數(shù)學、邏輯方面的內(nèi)容，很難接受。（2）語言組織能力差。部分學生無法完整表述個人信息不擅總結(jié).記筆記，經(jīng)歷和常識較少，使得教學時學生的理解.掌握時間延長。（3）動手能力較差，缺乏獨立思考能力.自信心不足。大部分學生沒有良好的學習習慣.面對有難度的學習任務時，只是接受別人的指導，不思考不主動。使得技能訓練水平徘徊不前。（4）學習態(tài)度不端正，心智發(fā)育不成熟。達與學校、家長的教育和成長環(huán)境有很大關系。中職學生還要在道德修養(yǎng)、自覺自律.自我管理等方面提高.

二、計算機理論

（一）課程教與學的現(xiàn)狀

教材、教法現(xiàn)狀從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學校硬件環(huán)境頻頻告急。從教學方法上來看在教學方面，職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學思想和教學模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學特色。

（二）教學現(xiàn)狀

在目前的中職計算機教學中存在著“三種課堂，三種現(xiàn)象”的問題：第一，理論課。“教師講――學生聽――做練習” ，學生上課的熱情很低。第二，上機課。學牛像一臺“錄音機” ，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒有興趣，開始玩游戲，自學能力差。第三，從教室到電腦室的先理論課，后上機課。

在教室講解理論，然后到電腦室上機實踐，導致的結(jié)果是連在教室聽溧最認真的學生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時候又得去重新講解。這些傳統(tǒng)的教學模式，教師講得多，學生聽得少;老師講得累，學生學得累;中職生中絕大多數(shù)的自學能力很差，只有很少一部分學生才具備自學能力。導致這一現(xiàn)象的主要原因是教師在課堂上講的知識太多，太細，而留給學生思考和動手的時間太少，結(jié)果學生便養(yǎng)成了不思考、不動手的習慣，從而使得課堂教學效果不高，成績也不理想。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應付外部世界。”因此，在教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高課堂教學質(zhì)量的首要任務。可以采取以下方法來激發(fā)學生的興趣：

（一）任務驅(qū)動。教師應在計算機教學中，根據(jù)課程的教學要求，以任務驅(qū)動為主的原則，‘結(jié)合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實驗操作中認識到計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成任務。

（二）使用多種輔助軟件。計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環(huán)境，能夠提高學生的學習興趣。

（三）創(chuàng)造輕松和諧的教學氣氛。教師應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。學生才能把教師當作伙伴、知心朋友，從而充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教。

四、綜合運用多種教學方法

在中職學校El常計算機基礎課堂教學中，教師應當根據(jù)不同的教學任務、學生特點、教學內(nèi)容等要素，綜合運用多種科學合理的教學方法，采用多種有效的教學手段，采用恰當?shù)慕虒W形式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在完成計算機操作任務的同時，既能夠掌握基礎的計算機知識與技能，又能夠親身體驗發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學生自主完成學習任務的能力。教師不管采用何種教

學形式，均應以學生為中心，賦予學生一定的學習自主權(quán)、控制權(quán)，提高學生學習的主動性。

在計算機教學實踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運用多媒體課件、觀看教學視頻等教學方法。中職計算機基礎教學是操作性較強的課程，在實際的教學中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學效果。甚至會造成講解得越多，學生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學中.教師應當合理安排學生進行操作練習，既要重視教學內(nèi)容的講解，又要重視學生的操作練習。在講授完某個知識點后，緊接著讓學生進行操作練習，以促進學生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。

結(jié)語：

在職中計算機教學中如果能夠?qū)⒏鞣N技術與方法用得適時、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會勞而無功，所以教師在教學實踐中，應重視提高媒體的實用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應新形勢下計算機教學的需要。

參考文獻：

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