提高初中生英語書面表達能力策略探究

游云

摘 要：英語書面表達是學生綜合能力的體現，培養和提高學生的英語書面表達能力，需要師生的共同努力和付出。筆者結合自己多年的教學實踐和經驗，認為要提高初中生的英語書面表達能力需要學生打好詞匯基礎;堅持句子和改錯的訓練;認真審題列出提綱;注意書寫和寫后進行檢查。對于教師而言，則需要付出時間和精力對學生的習作進行及時的批閱和檢查;對學生要盡可能地給予鼓勵;最后要根據學生的實際情況來提不同的要求。

關鍵詞：初中生英語;英語書面表達能力;教學策略

英語書面表達能力是英語新課程標準中提出的四種語言技能之一，書面表達是初中英語教學的一個重要組成部分。英語書面表達不同于選擇題，它是綜合能力的體現，有著靈活性和創造性，有著中西方文化的差異，所以想要提高英語寫作水平并不是一件容易的事情。筆者認為，學生書面表達能力的提高，除了學生本身的努力，也離不開教師的輔導。

一、學生自身要努力

（一）詞匯基礎要打好

詞就是學好英語的基礎。如果學生沒有積累足夠的詞匯，即使有很好的想法和構思，也表達不出來，更不用說寫出來了。所以詞匯的掌握是書面表達首要抓的任務。但記單詞卻讓學生感到頭疼。其實，記單詞的方法有很多種，如利用詞形的變化，即構詞法來記單詞是其中的一種。如：teach — teacher、work —worker、use — useful — useless等。

這樣通過詞的變化，由記一個詞變成了記住多個詞，自然就增加了學生的詞匯量了。除此之外，還可以根據同義詞、近義詞、反義詞和同音詞來記單詞?，F在隨著科技的發展，學生若能在父母的協助監督下很好地利用學習英語單詞的手機APP學習英語單詞，將會收到良好的效果，比如“百詞斬”APP，這是學生學習英語單詞一個不錯的選擇。

這樣，學生通過不同方式來記單詞，就可以增加詞匯的擁有量，如果有了豐富的詞匯量，那寫出一篇文章就不是一件很難的事了。

（二）堅持句子的訓練

句子是文章的基本框架，所以要寫好作文，首先應該從寫好句子開始。初中生在寫英語作文時，常常會受到母語思維的影響而寫出很多錯誤的句子，習慣將漢字逐字地翻譯成英語。在寫作過程中，學生不知道如何用恰當的英語來表達自己的想法。句型訓練法旨在通過對英語句型進行強化訓練來提供給學生英語寫作中的“支架”。通過這種強化訓練使學生逐漸建立起自己的語言意識，寫出符合英語習慣的正確的句子。在教學中，從學生角度，筆者通過下面幾種方式讓學生進行句型訓練。

1. 強記句型結構

句型是文章的骨架和基本單位。學生除了記住由句子成分劃分的五種基本句型外，常考句型結構的訓練、強記已成為寫文章的必要手段之一。如果學生能像記數理化的公式一樣，把這些句型結構背好，寫句子把句型結構代進去，寫作時就不會出現中國式英語的錯誤，特別是減少很多語法上的錯誤。

中學階段句型不多，學生應學會總結、歸納學過的所有句型。教師應指導學生掌握句型，多作模仿練習，讓學生適應英文的表達方式，為寫作打好扎實的基礎。

2. 英漢互譯寫句子

漢譯英訓練是提高學生英語學習綜合能力的最有效途徑。譯是寫的基礎，中譯英練習是運用詞匯和語法知識發展的綜合性練習，在中譯英的過程中可以熟悉英語句子的基本規律。所以，筆者認為英漢互譯寫句子是比較好的訓練書面表達的方法。把每句話準確地寫出來，在適當的地方添加事例，或加上合適的關聯詞組，再結合起來就是一篇好的作文了。訓練時可采用多種方式，例如，一句多譯、句型轉換、模仿翻譯等。通過訓練可以加深對常用句型的理解，同時也強化了句型知識體系。對不同的學生有不同的訓練要求，對大多數學生，筆者只要求能寫出正確、通順的簡單句，而對于少數尖子層的學生，可加入復合句、感嘆句或倒裝句等一些特殊句型的訓練，適當時可添加一些諺語格言，以增加文章色彩。

3. 堅持改錯的訓練

在書面表達訓練過程中，讓學生對句子或文章的改錯，是很有效的一種訓練方式。改錯訓練可以分兩種情況，一是直接讓學生看句子哪里有錯，直接改出來。二是針對平時基礎不是很好的學生，劃出錯的地方讓學生來改。三是把學生平時的典型錯句收集起來，制作成PPT，每次作文訓練時就拿出來讓學生改錯。久而久之，學生一看到就知道這樣是錯的，作文時也就不會犯同樣的錯誤了。

通過改錯訓練，相信很多學生都能很好地掌握常用句型，加上持久的練習，實現在英語作文中脫筆而出的愿望。

（三）認真審題，列出提綱

認真審題是書面表達非常關鍵的一步，如果學生沒有認真審題的話，作文很大可能會偏題、跑題。另外，審題時可以確定文體、確定時態，也可以確定一下會用到哪些句型及句子結構。然后找出文章要表達的中心及要求，把提綱列寫出來。中考書面表達的評分依據之一就是內容要點。因此，在認真審題、弄清題意基礎上，應逐個把內容要點列出來，然后翻譯成英文短語或句子，以便下一步組織語言，形成短文。要注意：要點不能遺漏，將要點翻譯成英語時，要盡量用最熟悉的常用詞匯和基本句型。

（四）書寫要規范，養成寫后檢查的習慣

書面表達的質量，雖然主要反映在表達內容上，但卷面的整潔情況還是比較重要的。書寫是否清晰干凈、格式是否規范、字跡是否潦草、涂改痕跡是否過多等跟文章的得分是有一定關系的，所以，書寫一定要規范工整。最后，是必不可少也是學生最容易忽視的一點，就是檢查。平時不管是寫作業還是考試，教師一定要讓學生養成檢查的習慣。詞匯的拼寫是否規范，句子時態是否正確，各種詞的不同形式：動詞形式、名詞單復數、形容詞的比較級等是否使用了中國式英語進行表達，甚至小到標點符號都要檢查。最后才能形成一篇主題明確、結構完整、語法正確、意思連貫、無拼寫錯誤且書寫端正的短文。

二、教師要付出

（一）要及時批閱和檢查

學生書面表達能力的提高，離不開教師的指導。如果教師沒有批改，每次只寫“閱”或“Check”或日期的話，學生很容易對寫作失去興趣。教師批改作文可采用這三種方式：自批、面批、互批。

自批：教師自己批改，除了檢查學生作文有沒有常見的一些錯誤，更重要的是檢查文章的內容結構，給予合適的修改及加上一些鼓勵性的評語。

面批：在學生面前批改，可以當面指出錯誤，讓學生及時修改，弄懂錯的原因，以避免再出現同樣的錯誤。

互批：學生交換作文進行批改，這主要針對寫作中的單詞拼寫、句子的連接及簡單的語法錯誤進行修改，學生可以互相學習，取長補短。

不管何種形式的批改和修改，最后都得經過教師的再次檢查，相信，經過教師辛苦的付出，學生的書面表達能力定會有進步。

（二）要給學生適當的鼓勵

教師的鼓勵會激發學生無窮的寫作熱情和潛力，會讓他們形成積極向上的動力。比如單詞聽寫或句子聽寫時，把寫得特別好的學生的聽寫本子投放到電腦上，在全班進行表揚;在批改作文時，挑一些優秀的文章貼在學習欄，或在電腦上投放出來分享，或在班級中把它念出來。這樣，學生寫作就會越來越有動力。稍微落后的學生，作文里有個別佳句或美句時，教師要及時鼓勵，或與學生分享，讓他們有成就感。除此，還可以在學生的本子里寫上表揚、鼓勵或希望的話。

總之，教師盡量多發現文章的優點和閃光點，盡量表揚學生，以調動他們的寫作興趣和積極性，進而增強他們寫作的信心。

（三）對不同的學生提不同的要求

在教學中，應根據學生不同的寫作水平來提不同的要求。對于成績非常好的學生，教師可以要求他們所寫的文章包含所有要點，語法正確、句子通順，原創優美的句子。對于大部分中層學生，則要求句子較通順，表達較清楚。而對于基礎較薄弱的學生，教師不能強制要求，應給予鼓勵，鼓勵他們主動拿起筆來寫，能寫出與內容要求相關的簡單句子，或者能寫出一些相關的單詞短語。

書面表達能力的訓練需要持之以恒才能收到效果。英語書面表達能力是英語語言的一種綜合性表達方式，它包含詞匯量的掌握、造句能力，也包含語法的理解以及文章的邏輯思維。這不僅需要學生的點滴積累和長期的訓練，更需要教師的辛苦付出。

參考文獻：

[1]黃曉東.英語書面表達之點滴感悟[J].教育教學論壇，2010（35）.

[2]沈明珍.農村初中生英語書面表達訓練策略的探討[J].中學課程輔導，2013（11）.