對改進小學數學教學方法可實踐性建議的分析

張家

摘要：本文主要對當前小學數學教學過程中存在的現狀進行分析，探究影響教學質量和小學效率的各種問題，有針對性地提出相應的解決措施，以期待通過本文的研究，有效促進我國現代化小學數學教育事業的發展，為改善小學數學教學方法提供各種有效意見。

關鍵詞：小學數學;教學質量;教學方法

在實際教學過程中，由于地區經濟以及教育狀況存在差異，教師的素質水平和專業技能也存在一定的差異，因此難以通過不同的教育方式和教學方法做好相應的調整。為了有效提升小學數學教育的質量和教學效率，教師和學生需要不斷努力，促進教學方式創新，改革教育理念，保障學生數學能力和數學素養的穩定提升。

一、小學數學教學現存主要問題分析

教師自身的專業技術水平低和綜合素質能力不高是制約我國小學教育事業發展的主要因素之一。我國教育情況和經濟情況之間的關聯性，導致其相互之間出現了各種不平衡的狀況。教師作為知識內容的傳授者，其素質水平和道德意識都會對學生產生潛移默化的影響。但是不同教師之間的水平差異也較為顯著，部分教師對小學數學教學的認識尚不完善，其主要通過知識點的教授和練習來達到培養學生數學能力的目的。這就直接表現在教師會過于注重學生的測驗成績，而忽視了對其基礎性數學能力和數學素養的培養，這就導致學生獲取知識的渠道與常規方式出現偏移。

二、學生個體差異日益明顯。因人而異實施難度大

當前，經濟形式快速發展，人們的生活狀況以及學習態度都發生了極大的轉變。當前的00后具有較為鮮明的個性和特色，因此在學習的過程中往往會表現出強烈的自我意識。這種表現就會導致學生在學習過程中出現“眼高手低”的狀況，不愿意動手解題的同時，還不能夠進行有效的思考。這些學生相較于傳統學生而言，其對教師的依賴性也更高，在校學習的過程中會由于各種因素而不能集中注意力，出現問題不能及時有效地與教師進行溝通和交流，這就導致在后續出現重大問題時，教師往往措手不及，難以對問題狀況作出及時的反應。同時，由于課程教學具有一定的普及性，教師會根據整體學生的平均水平進行授課，因此無法兼顧部分學生的學習狀況，也不能在學習過程中做到對每一位學生都面面俱到。

三、改善現狀，創新教學方法的探索，端正學生學習態度。激勵他們主動學習

教師在教學過程中要盡可能地保障學生的學習效果和學習質量，通過各種方式來有效提升學生的健康發展，不斷促進其發展和進步。教師應當在教學的過程中，讓學生及時了解學習的重要意義，并逐漸養成自主學習的習慣，使學生能以更加開放心態去看待當前教師以及家長對自身學習的指導作用。并對課外輔導班有正確的認識，對學校所學的知識內容進行更好的鞏固和練習，作為一種輔助性的學習手段，學生應當擺脫對課外輔導班的依賴，更好地利用課堂教學的時間，提升學習效率，才能從根本上有效提升自身的學習成績。雖然部分學生能夠在學習的過程中獨立自主地思考，并相應地解決自身遇到的各種數學問題，但是在改革之前的教育過程中，學生出現一種遇到問題就尋找教師的幫助，而不通過自身的努力思考將其解決的情況，這種方式是不可取的。學習是不斷積累和攀登的過程，因此教師要從小處、從細節之處人手，讓學生在學習的過程中，不斷發現新樂趣，轉變新思想，以此更好地促進現代化教育事業的發展，取得事半功倍的效果。

四、推行“互動交流”式師生關系

教師在實際教學過程中，更多的是對學生的學習起到一定的引導作用，因此只有對學生的學習狀況以及成長環境都具有一定的了解，才能有針對性地提出相應的教學策略，有效解決學生在學習生活中遇到的各種困難。因此互動式的師生教學關系值得每一位教師執行和完善。家長將孩子交給教師進行教育，教師就需要在此過程中體現出自身的責任感。因此教師就需要從提升自身素質水平和專業技能的角度，有效提升交流互動的教學效果。在教學的過程中，學生會逐漸被教師的人格魅力所感染，從而愿意和教師分享學習中遇到的各種趣事和難題，這樣教師以朋友或是家人的身份對學生進行開導，增加彼此之間的信任。通過這種互動式的師生交流模式，能夠在班級內逐漸形成一種良好的學習風氣，同時加強對現有知識內容和水平的建設與完善，在逐漸發展的過程中還會在班級內部形成優良的學風，以此來有效帶動班級內正能量的傳播。

五、促進小學數學的學習生活化和具體化

數學的應用能力較強，因此學生在數學學習的過程中會對其產生一定的需求。加之學生對數學知識水平的理解不一致，使其自身所構建的數學世界也會出現一定的差異性。數學從本質上來講，就是通過服務大眾來達到一定的教育教學目的，在對數學知識內容學習的基礎上，有效提升學生解決問題的能力，幫助學生建設和完善自身的創造型思維能力和邏輯思維能力，以此來加強學生的智慧開發。從課本教材的實際內容可以看出，數學知識學習的主要目的就是通過將具體問題的解決投射到實際的數學生活之中，以此加強對學生生活的貼近效果。

六、結語

小學階段的數學有效性教學，不僅能夠提升學生的理論知識能力，還能加強生活實踐能力，因此各教師在實際的教育教學工作中，需要避免相關因素對學生產生的各種不利影響，保持學生在當前學習環境下能更好地提升自身的學習能力和學習素養，以此養成良好的學習習慣。

（責編：楊菲）