初中物理實驗教學中信息技術有效性應用的培養

羅衛東

摘要：在信息時代的背景下，信息技術和教育的融合越來越緊密，這不僅推進了教育改革，也提升了教學有效性。在初中物理實驗教學中，對信息技術進行有效應用，不僅可以促進師生之間的互動，還可以優化實驗教學效果。下文針對初中物理實驗教學中信息技術有效性應用的培養進行深入分析，希望可以為學生以后的物理學習和發展打下良好基礎。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;信息技術;教學有效性

在初中物理教學中，實驗教學是非常重要的內容，學生通過實驗學習，貫徹實驗過程，可以對物理原理進行了解和掌握。但是，在傳統的初中物理實驗教學中，大部分教師都是以自己為教學主體，通過演示和講解實驗，對學生進行知識的灌輸，沒有考慮到學生的主體性，進而嚴重影響到了教學質量。在新時代的背景下，信息技術在各個領域都得到了廣泛的應用，教育領域也不例外。在初中物理實驗教學中，通過對信息技術的應用，不僅可以突出學生為教學主體，還可以把復雜煩瑣的物理實驗過程，以更加形象生動的形式呈現給學生，使學生在多重感官的刺激下，更加深入地理解和掌握物理實驗知識，提升學生的物理綜合素養和能力。

一、初中物理實驗教學中信息技術有效性應用的重要性

第一，有助于改善演示效果。根據相關調查顯示，學生對于物理實驗都具有濃厚的興趣，但是因為受到多種因素的限制，部分實驗難以在課堂上進行演示。而通過信息技術進行模擬實驗，可以有效彌補傳統實驗的不足，使學生可以觀看到更加直觀、生動的實驗過程和現象，有效改善了實驗的演示效果。

第二，有助于優化講解效果。在傳統實驗教學中，很多學生都存在丟三落四和粗心大意的問題，進而影響到實驗操作的結果。而通過信息技術，教師可以把整個實驗進行分解，通過分步驟講解實驗流程，可以使學生扎實掌握實驗步驟和操作方法，有效提升講解的有效性。

二、初中物理實驗教學中信息技術有效性應用的培養策略

（一）利用信息技術，幫助學生觀察實驗

在傳統的初中物理實驗教學中，部分實驗現象的呈現存在模糊的問題，部分實驗現象消失較陜，學生很難進行觀察，這在一定程度上降低了教學效果。這時，教師可以對信息技術進行充分利用，通過投影技術，把物理實驗現象清晰地展示給學生，提升學生對實驗的興趣和操作欲望，進而有效提升實驗教學質量。例如，在講解“光的折射”時，為了使學生直觀感受光折射的原理，教師可以利用信息技術，進行物理實驗，進而加深學生的認知。教師可以先把光在裝滿水的瓶子中的變化展示給學生，在實驗過程中因為每個學生的觀察角度不同，這時教師可以利用投影設備，把光折射的路徑利用大屏幕展示給學生，進而使學生可以更加直觀和清晰地觀察到實驗過程和現象，提升教學質量和效果。

此外，初中物理教材中的部分實驗受到場地等因素的影響，無法在課堂教學中進行操作，這時，教師可以對信息技術進行利用，把實驗的操作流程和現象展示給學生，使學生可以通過現場觀察，對物理知識進行學習和掌握，有效提升實驗教學有效性。例如，在講解“汽化和液化”時，在課前教師可以在互聯網中對相關實驗視頻進行搜索，或者是錄制自己在實驗室中的操作，在課堂上把視頻播放給學生，通過回放、慢動作回放等技術，加深學生的認知和記憶，進而有效提升教學有效性。

（二）利用信息技術，進行探究物理實驗

初中物理教材中的知識大多來源于實際生活，因此在物理實驗教學中，教師想要提升學生的興趣，可以利用生活中的問題，集中學生的注意力，積極主動地指引學生探究生活中的問題，使學生在該過程中可以對物理知識進行掌握，提升實驗教學有效性。例如，在講解“質量和密度”時，教師可以利用多媒體設備，向學生提出一個問題：把泡沫扔到水里，泡沫會浮起來;而把石頭扔到水里，石頭會慢慢沉下去，這是為什么？在問題的指引下，學生會思考和探究物體的浮力和質量之間的關系。緊接著，教師可以繼續提問：如果把體積相同的泡沫與石頭同時投入到水中，會出現哪些現象？并要求學生以小組為單位進行實驗探究。在實驗探究前，教師可以先利用多媒體設備，把實驗流程播放給學生，然后給學生提供足夠的操作時間進行實驗操作。通過這樣探究性的實驗課堂，可以有效提升學生的思維能力和探究能力，還可以實現信息技術和實驗教學的深度融合。

（三）利用信息技術，對物理實驗進行模擬

在初中物理教學中，教師可以對信息技術的超鏈接性、交互性特點進行充分利用，進而有效提升實驗教學質量和水平。尤其是在智能化軟件與教學工具的運用上，可以給學生提供更加專業的實驗模型的同時，還可以提升學生感知物理實驗的能力，使學生可以在物理模擬實驗中，加深對物理知識的學習和掌握，進而有效提升實驗教學的有效性。因此，在實際教學中，教師可以充分利用信息技術，通過智能化軟件，模擬物理實驗，提升學生的實驗學習水平和實驗效果。例如，在講解“電流和電路”時，為了加深學生對電路的認識，使學生可以自主設計電路，教師可以利用智能軟件，給學生提供虛擬的電路設計模型，讓學生可以在操作中對相關的物理知識進行鞏固，進而有效提升學生應用物理知識的能力。在該過程中，學生可以對物理知識進行靈活利用，還可以使學生相互之間對實驗的感受進行交流，提升學生的實踐能力。

三、結語

總而言之，在新課改的背景下，在初中物理實驗教學中，對信息技術進行有效應用是非常重要的，不僅可以加深學生對物理知識的理解和記憶，還可以提升整體教學有效性。因此，在實際教學中，教師應順應時代的發展，對信息技術進行科學合理的應用。在該過程中，教師應結合教學內容和學生的實際學習情況，靈活利用信息技術，為學生營造良好的實驗環境，有效激起學生對物理實驗的興趣和求知欲望，使學生可以積極主動地進行學習，提升學生的物理水平，使學生感受到物理的魅力，促進學生物理綜合素養和能力的發展。

（責編：侯芳）