“以人為本”理念下的高中班主任管理工作探究

劉艷姝

摘要：在素質教育推進下的高中班主任管理工作中，班主任應當更加注重學生的健康成長和能力提升。當前的教育中，以人為本的教育理念主張以學生為中心，注重學生的成長與發展，促進學生的個性化發展。班主任作為在高中階段與學生相處最久、接觸最多的教師，在對學生的日常管理和教育中，更應當堅持以人為本的教育理念，給予學生更多的關心與愛護，促進高中生的健康成長。

關鍵詞：高中教育;班主任;以人為本

高中生正處于人生價值觀念形成、思維智力發展走向成熟的重要時期，高中班主任對學生的管理工作在以人為本思想的指導下，更應當注重對學生個性的培養以及綜合能力的發展，通過給予他們更多的關心與幫助指導高中生的健康成長。

一、高中班主任在班級管理中存在的問題

（一）忽視學生在教育中的主體作用

在以人為本的理念下，學生是教學中的主體地位，也是學習的主體。高中班主任在班級管理中應當以學生為中心，注重加強對學生的關心與幫助。但是一些高中班主任忽視學生的主體地位，通過強硬的或是不符合實際的方法來對學生進行管理，對于學生的身心健康發展產生了一定的消極影響。

（二）缺乏人性化的管理與道德教育

在班級中進行人性化的管理能夠使學生感受到教師的關心與愛護，從而在班級的集體生活中感到更加舒適與自信。而高中生正處于身心發展的重要時期，對他們進行德育也能夠促進他們的健康成長。然而一些高中班主任卻缺乏人性化的管理以及道德教育，這導致一些高中生在心理較為敏感的時期難以感受到關心與愛護，對學習以及集體生活產生排斥感，不利于他們的健康成長。

（三）忽視對學生綜合能力的培養

高中生在校園學習時，教師不僅僅需要關注他們的文化知識，更需要對學生進行各方面能力的培養和潛能的開發。在高中班主任管理中，一些教師忽視對學生綜合能力的培養，更加注重學生的學習成績，這導致學生的綜合能力發展失衡，也在一定程度上抑制了高中生的個性化發展。

二、“以人為本”理念下的高中班主任管理策略

（一）班主任轉變教學理念，完善班級管理策略

班主任在以人為本的理念下進行班級管理，首先要積極學習先進的教育思想、教育理念，可以通過積極參與教師的繼續教育培訓或是向一些有經驗的教師請教來促進自身教學觀念的轉變。

（二）加強與學生之間的溝通交流

在以人為本的班級管理理念下，教師需要在日常生活中加強與學生的溝通交流，對學生的學習、生活等多個方面加以關注，在對學生進行了解后為學生提供解決辦法或是幫助，這樣才能夠有效增進師生感情，培養新型的師生關系。在學生對班主任產生信任以及信賴后，也更會配合班主任的管理，并且理解班主任的想法，從而提高班級管理工作的效率。

（三）通過班級規定進行科學管理

在班級管理中，統一的規章制度能夠使學生感受到公平，并且對于約束和糾正學生的行為有著很大的幫助。班主任可以針對班級中的規定與學生商討，充分征求他們的意見，在雙方進行協商后明文規定，既提高班級管理效率，又尊重了學生的意志。在班級規定執行過程中，教師應當注重對遵守規定的學生給予鼓勵和表揚，為其他學生樹立榜樣，鼓勵越來越多的學生朝著更好的方向成長與發展。

三、結語

在以人為本理念指導下的高中班級管理，班主任應到堅持以學生為中心，在管理時了解學生的實際情況，加強對學生的關心，注重培養學生的潛能與能力。另外，仍然需要根據時代的發展進行創新與改革，使其始終堅持以人為本，以促進學生的成長和發展為目標。

（責編：唐琳娜）