小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)與運(yùn)用探討

梁達(dá)君

【摘要】：小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造能力，鑒賞力方面有著一定的促進(jìn)作用，而色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其在提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，創(chuàng)新能力上具有十分重要的意義。本文旨在分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育 美術(shù)教育 色彩教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視

在素質(zhì)教育改革的今天，美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科較之以前在傳統(tǒng)教學(xué)影響下的地位有了一定的改進(jìn)和提升。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于其既不需要參與成績(jī)考核，在課程設(shè)置上又有一定的彈性限度，因此依舊不為一些學(xué)校所重視。除此之外，在美術(shù)教學(xué)方面的投入力度不夠，相關(guān)美術(shù)教學(xué)所需要的材料不充足等等，更有甚者出現(xiàn)其他主科老師為完成教學(xué)任務(wù)強(qiáng)行占用美術(shù)課堂，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，投入力度不夠，相關(guān)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，使得課堂效率低下，進(jìn)而阻礙了素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)

很多美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，只是過分的強(qiáng)調(diào)相關(guān)色彩的形式表現(xiàn)，而忽略了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，教師與師生之間毫無師生互動(dòng)，教師只是一味的去灌輸，并未考慮到孩子的心理感受和接受能力，使得孩子很難進(jìn)入狀態(tài)，在進(jìn)行臨摹的過程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生的相關(guān)引導(dǎo)，只是一味的照搬抄寫，并未注重對(duì)孩子的細(xì)節(jié)展示，且不說畫成的作品在畫作整體展現(xiàn)上是否具有完整性，在色彩的表達(dá)上是否還具有一定的多樣性協(xié)調(diào)性，這樣的方法是否會(huì)成為孩子在繪畫創(chuàng)新路上的絆腳石，阻礙他們的繪畫之路。就長(zhǎng)久來說，這樣的教學(xué)，是否會(huì)使孩子的興趣一點(diǎn)一點(diǎn)消耗殆盡，進(jìn)而失去對(duì)美術(shù)的興趣。

（三）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

教學(xué)老師自身的專業(yè)素養(yǎng)決定了其在教學(xué)過程中教學(xué)課堂的高效與否。而這體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)就顯得尤為重要，而所謂的綜合素養(yǎng)，其一方面體現(xiàn)在教師的基本素質(zhì)，如相關(guān)的美術(shù)基本功，專業(yè)素養(yǎng)等，另一方面則是提現(xiàn)在教學(xué)過程中的教學(xué)素養(yǎng)，如相關(guān)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，在教學(xué)過程中對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)協(xié)調(diào)等等。然而在實(shí)際的教學(xué)情況中，一些小學(xué)在進(jìn)行美術(shù)老師的選拔中，并未投入太多的資金和精力，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行聘請(qǐng)，沒有進(jìn)行相關(guān)綜合素養(yǎng)的考核與選拔，而在選拔之后，又缺乏相關(guān)的培養(yǎng)方案和教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，同時(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍的人數(shù)不多，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，無法進(jìn)行高效的美術(shù)課堂教學(xué)展開。。

二、有效推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略

（一）將色彩教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行美術(shù)的色彩教學(xué)的過程中，相關(guān)教師應(yīng)該明確的是在小學(xué)生的眼里，其捕捉到的色彩大多都是來源于對(duì)生活中各種事物，現(xiàn)象的良好感知，同時(shí)又由于其自身對(duì)世界所充滿的好奇心，其對(duì)色彩的敏感度也是較成年人更為敏捷，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分把握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，一方面將色彩教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的生活實(shí)際中出發(fā)，選取相關(guān)的生活場(chǎng)景或者生活事物進(jìn)行教學(xué)展開，從而更加有效的促進(jìn)教學(xué)高效展開，另一方面則是應(yīng)該在教學(xué)的過程中緊緊抓住學(xué)生的好奇心和探索欲的特點(diǎn)，借助一些教學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)展開，而非是通過簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹觯瑫姘鍟鴣磉M(jìn)行教學(xué)展開。利用游戲教學(xué)來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其提升對(duì)美術(shù)作品中的色彩元素的認(rèn)識(shí)，從而更好的認(rèn)識(shí)把握相關(guān)色彩。

在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)一定的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)來促進(jìn)色彩教學(xué)的高效展開，例如在進(jìn)行色彩搭配與協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)未著色的圖畫，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，讓小組共同討論協(xié)調(diào)為圖畫著色，完成整個(gè)畫作，并向同學(xué)進(jìn)行展示，由其他小組進(jìn)行評(píng)分投票，從而選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展覽。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了對(duì)色彩的搭配協(xié)調(diào)，同時(shí)通過小組教學(xué)展開也能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神。

（二）將色彩教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)化教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)前的教育趨勢(shì)，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)色彩教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助學(xué)生更加形象直觀具體的感受到色彩的明暗變化，從而更好把握色彩元素。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過相關(guān)的黑板板書，亦或是通過書本上的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)展開，這些使得教學(xué)十分受限，學(xué)生無法準(zhǔn)確感受到色彩的多樣性以及相關(guān)的明暗變化，而通過多媒體教學(xué)，教師可以將書本上的知識(shí)利用圖片進(jìn)行多方面展現(xiàn)，通過一些細(xì)節(jié)展示可以讓學(xué)生更加直觀的感受到色彩變化，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

例如在進(jìn)行冷暖色調(diào)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)進(jìn)行大致的認(rèn)識(shí)和把握，再通過一些圖片來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)辨析，幫助學(xué)生更好的把握冷暖色調(diào)的相關(guān)學(xué)習(xí)，從而更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）將色彩教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中，可以將色彩教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合從而更好的促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，可以將教學(xué)視野放于課堂教室之外，如組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)戶外寫生，讓學(xué)生親身感受到大自然的色彩變化，進(jìn)行相關(guān)自由創(chuàng)作，亦或是組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)參觀活動(dòng)的展開，去相關(guān)畫展進(jìn)行相關(guān)參觀，由教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解幫助學(xué)生更加深刻的把握色彩知識(shí)。除此之外，教師還可以通過舉辦相關(guān)繪畫比賽，給定相關(guān)主題，鼓勵(lì)學(xué)生參加進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生給予相關(guān)的繪畫指導(dǎo)，從而幫助其不斷增強(qiáng)繪畫技能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的高效。

三、結(jié)語

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育色彩教育的過程中，相關(guān)教師應(yīng)立足于當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面將色彩教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)將其與多媒體教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，另一方面還可以將色彩教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩元素的深刻認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用色彩，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的高效。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】趙金川.小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2019（17）：139.