字母有效教學的方法

高海燕

【摘要】：字母學習是小學生學習英語的關鍵內容，同時也是小學英語教師教學中的第一任務。如何有效進行字母教學，讓字母教學不再是一種無聊透頂填鴨式的教學，而是一個輕松愉快的過程，讓學生學習字母不再是死記硬背，讓字母教學對學生的英語學習產生正面積極的作用。

【關鍵詞】：字母教學 小學英語 學習英語

如今很多學生在正式學習字母前，對字母具備了一定認知，那么教師應該采取怎樣有效的方式使學生真正掌握握英語字母的讀音、辨認、書寫。

一、學習字母存在問題

1.忽視字母

科技發展迅速，學生接觸字母的途徑多;家長望子成龍，幼兒園或各種培訓機構的雙語教學等各種因素，使學生在小學學習字母之前，早就學會背誦26個字母或者是對字母歌謠朗朗上口。這種情況下，使學生產生錯誤認識，認為字母非常簡單，自己已經會了，不用再學習。

2.讀音不準確

字母讀音存在兩個問題：

（1）漢語拼音與英文字母混淆，特別是小寫字母。比如小寫a讀成“啊”，小寫i讀成“衣”......

（2）讀音誤區。比如把字母Hh讀成/et?/，把字母Zz讀成/d?ei/。

3.書寫不標準

（1）英語字母印刷體和書寫體混淆。

（2）英語字母書寫與漢語拼音書寫混同。

（3）筆畫筆順錯誤。

筆畫錯誤。比如小寫字母b，m，w，g的筆畫都是一筆，但學生受拼音的影響，把它們當成兩筆甚至是三筆。

筆順錯誤。比如，大寫H的第三筆是“—”，但學生經常寫“1”.

4.辨認不到位

（1）字母與拼音的發音混淆。

（2）認讀字母慢，往往需要從頭到尾的排除。比如認讀字母Ii，有的學生需從Aa一直讀到Ii，才能準確讀出它的讀音。

二、字母教學有效方法

1、轉變觀念，認識字母的重要性。

教師和學生都要轉變思想觀念。教師重視字母的教學，學生也要重視字母的學習。一方面教師要對字母教學重視起來，積極認真設計字母教學方式，而不是單純讓學生跟讀字母，進行簡單機械的記憶，教師也不能一次性將26個字母都教了。另一方面使學生認識到字母的重要性。讓學生知道字母學習在英語學習中的決定性作用，也可以說所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。【1】只要學生在意識上樹立掌握26個字母是學好英語的關鍵，學生自然會注重對字母學習。

2、注重字母音形辨的教學

（1）.字母音的教學

字母與音標教學相結合

在字母教學中，特別是讀音，應該滲透語音教學。比如字母Dd就是/d/+/I：/=/di：/，能讓學生對英語字母讀音的構成有一個感性的認識 ，同時，也為今后的音標教學打下一個良好的基礎 。

強化單個字母讀音

很多學生對26個字母的認識只限于字母歌，字母順口溜，沒有經過系統學習字母。讓學生認讀單個字母，很多學生要從頭數半天才能認讀出來。因此，教師應該強化單個字母讀音。教師應該加強訓練學生容易錯誤發音的字母。例如：“有的學生總是把“Zz”發音成/dэei/，“H h”發音成/et?/。

強調元音字母的學習

Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在今后的英語學習中，所涉及的方面很多，不僅涉及語音也涉及語法上。語音上比如開音節和閉音節的分辨;語法上比如名詞復數或動詞第三人稱單數。因而教師教學字母時，一定要重視元音字母和輔音字母。

（2）.字母形教學

字母形教學指的是字母書寫的教學。小學生在字母書寫上表現比較薄弱，因此，教師應該看重字母書寫。教師如何才能有效指點學生字母書寫，讓學生不僅能夠準確書寫26個字母，而且工整漂亮呢？

促使學生形成正確的書寫習慣和態度，要讓學生樹立信心。首先，在剛開始學習字母書寫時，教師應該做好示范作用，不管是板書、還是批改作業均，都要規范書寫。

教授字母書寫要細心。在教字母書寫時，首先，就要邊說邊示范，比如起筆和收筆的位置，筆畫幾筆，筆順是怎么，所占格數，筆畫大小，向右傾斜10度等。其次，讓學生跟著教師，用手指在空中書邊寫邊描述字母的書寫。接著，學生在課本或練習冊的范例上描紅。最后，使學生在英語本上抄寫。學生自己在描紅或者抄寫時，教師給予正確指導。

幫助學生辨別英語字母印刷體和書寫體。英語字母的書寫并不難，只要每一筆都慢慢書寫就能到位，但是要注意印刷體和書寫體的區別。

④幫助學生正確辨別形近的字母。對于形近的字母，教師既可以使學生經過想象，也可以使學生經過比較，辨別書寫特點。

⑤要求由易及難。首先，學生剛開始書寫字母時，教師可以讓學生通過描紅來練習;其次，等過了一段時間，讓學生在含有四線格的英語本上進行書寫練習;最后，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

（3）.字母辯教學

字母辯是指學生對字母的辨認。教師要總結學生經常混同的字母，有針對性設計游戲。

3、趣味教法，多樣教學方式

（1）.直觀形象教學

（2）.與詩歌相結合，利用歌曲和繞口令

教師引導學生編寫字母歌，比如A像寶塔，B像兩個漢堡包，C像山洞，D像漢堡包......這樣不僅可以吸引學生的注意力，也可以培養學生聯想力。

（3）.滲透生活實際

在生活實際中，到處充滿英文字母。教師應當引進學生這方面的注意力，讓學生認識到英文字母與我們緊密聯系。比如撲克牌上JQK，停車場的標志P，衣服標簽上表示尺碼L，M，S......這些生活中常見字母，不僅使字母不再枯燥，同時，加強學習動機。

【參考文獻】：

【1】盧彩娟《PEP三年級新版《小學英語》字母教學的思考與實踐》〔J〕《小學教學設計：英語》2012 （30） ，10-12