基于二級管理視角下的高職院校青年教師科研能力的培養模式探討

游駿強

摘 要：科研是高職院校的重要職能之一， 是衡量高職院校實力的重要指標。二級學院的科研績效是提升高職院校核心競爭力的重要指標， 其中青年教師作為科研隊伍的中堅力量和新鮮血液， 其科研成長問題亟待解決。文章在進行充分調研的基礎上， 歸納出高職院校青年教師的科研現狀及存在問題， 并從二級管理的角度， 提出了科研激勵模式、創新管理方法、重視交流培訓及加強團隊合作等四個方面的對策探討。

關鍵詞：二級管理;高職院校;青年教師;科研;提升

二級管理體制作為一種新型的管理模式， 由于其對提高二級院系的管理效能有著積極的意義， 越來越多的高職院校開始由傳統的一級管理向二級管理轉變。隨著管理模式的轉變， 二級院系擁有了更多的管理自主權和資源支配權， 同時也對二級院系提出了更高的管理要求。如何制定符合院系實際情況的科研制度， 更重要的是如何加強教師科研能力的培養， 尤其是提高青年教師的科研能力成為二級管理的重要工作。

一、制約高職院校青年教師科研能力提升的問題現狀

1、青年教師在從事科研目的方面， 最主要目的是晉升職稱， 其次為完成崗位職責。也就是說， 可以認為大部分的青年教師是為了晉升職稱和完成崗位職責才從事科研活動。

2、缺乏有效指導， 研究經驗少。青年教師普遍感覺由于缺乏有效的指導， 沒有明確的研究方向， 無論是科研意識、科研能力和科研經驗都亟待加強。

3、激勵力度與教師期望值存在差距，高職院校現行的科研管理激勵制度缺乏足夠的力度， 既難以彌補在科研活動中的付出， 又難以調動教師科研積極性， 在有的學校甚至由于激勵力度的不足而導致科研工作者對科研望而卻步。

4、教學任務重， 研究時間短缺。教師的教學任務大大加重， 再加上教學方式在不斷改革創新， 青年教師在繁重的教學任務和壓力下， 用于科研的時間就自然而然縮短了。繁重的教學任務壓縮科研時間， 對青年教師的科研工作帶來負面影響。

二、二級管理視角下青年教師科研能力提升的對策探討

1、全方位、多層面、多形式、多因素地開展激勵，尤其注重注重激勵科研骨干成長與科研團隊培育。從宏觀層面看， 無論是完善科研激勵動力系統， 健全科研激勵運行系統， 還是建立科研激勵評價系統， 培育科研激勵環境系統， 都要突出職業特色。從微觀層面看， 完善高職院校科研管理激勵制度， 在制度設計上要體現多層次需求差異;要建立符合本校實際的科研量化管理或科研獎勵量化體系， 完善量化考核內容， 把握量化考核模式的“量”和“度”;要統籌激勵目標， 豐富激勵手段;要建立科學合理的評價和激勵機制;要建立公開、公平、公正， 充滿活力的競爭環境;要重視對科研團隊的激勵;要通過加大懲處力度建立合適的負面激勵制度。在科研活動中， 離不開學術帶頭人、科研骨干發揮示范、引領和指導作用。因此， 高職院校以及二級學院需要加大對科研骨干的激勵力度， 為其提供科研必要的硬件條件和軟性環境， 促進其產生數量更多、質量更高、成效更佳的科研成果， 發揮骨干作用， 帶動學校其他教師共同進步。

2、創新管理方法， 提高服務質量。二級學院科研管理過程更加精細化， 應該根據各專業、個人的特點進行管理， 尤其要加強對青年教師科研的管理和服務。二級學院應該在日常工作中注意積累， 根據二級學院學科的特點和往年的申報信息， 按照時間順序做一個列表， 提供二級學院教師， 尤其是青年教師更加有充分的時間做準備。

3、重視交流培訓， 優化科學研究環境，學術交流和專業培訓是提高高職院校青年教師科研能力最有效的方式之一。二級學院應該要加強資源的梳理， 有目標有重點的為青年教師提供各種形式的學術交流和專業培訓， 注重落實每一位青年教師的專業研究方向， 激發他們的研究潛力， 優化學院科學研究環境。

（1）組織青年教師參加各種學術會議，通過學術交流可以拓寬青年教師的視野， 啟發科研的思路和相關技巧， 了解學術動態、前沿信息， 促進與外界的交流和合作。

（2）對青年教師參加科研培訓提供更多機會。二級學院既可以為青年教師舉辦各種校本培訓， 聘請專家學者舉辦各種形式和內容的科技講座、學術報告， 讓青年教師及時了解科研信息， 把握學術動態， 了解項目申報、成果評定等相關信息， 擴大學術視野消除他們的畏難情緒， 解決他們的研究困難。

（3）提供下企業鍛煉機會，二級學院創造校企合作平臺， 提供青年教師下企業實踐的機會， 讓其參與到企業的技術咨詢、技術開發、技術改造、技術成果推廣等服中。

4、注重團隊培養， 提高科研能力。二級學院要重視和支持團隊開展研究工作， 尤其是要重視團隊對青年教師的幫助和培養， 一方面通過建立激勵制度， 提供設備、經費等方式促進團隊科研工作的順利開展;另一方面加強對團隊的管理， 明確團隊的權責。

三、總結

總而言之，原來的一級管理模式已經不適應發展的需要。因此， 高職院校改革內部管理機制， 實行二級管理成為必然，在二級管理的視角下，只要堅持創新改革，多關懷青年教師的科研需求，青年教師的科研能力必然會穩步提升。

參考文獻：

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