淺析小學數學空間觀念的培養策略

李艷

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，教師教學的教學觀念和教學方法都得到了一定的改進創新。小學階段的空間觀念是小學數學教學的重要內容，培養學生的空間觀念，有利于提升學生的思維與創新能力。因此，教師要重視小學數學課堂對于學生空間觀念的培養，通過連接學生的生活經驗，豐富數學教學手段，注重引導學生觀察實踐，逐漸培養學生的空間意識，進而提升學生的數學能力。

關鍵詞：小學數學;空間觀念;培養策略

小學數學是學生數學學習的基礎階段，同時也是培養學生數學感覺的重要階段，空間觀念作為學生需要具備的必要能力，是可以通過數學課堂教學培養的。通過培養學生的空間能力，引導學生感知領悟數學知識，提升數學教學的實際意義。然而，當前有些教師卻忽略了在數學教學中培養學生的空間觀念，只停留在表面，而沒有建立綜合的空間體系，影響了學生數學能力的發展。因此，小學數學教師在教學過程中，要加強空間觀念的滲透，提升學生的數學綜合能力。針對這些問題，筆者結合自身教學經驗，談一談如何培養小學生的數學空間觀念：

一、連接生活經驗，滲透空間觀念

在小學數學課本中，有很多空間圖形的教學是和學生的生活經驗緊密聯系的，為了更好地幫助學生認知與理解空間與圖形的相關知識，教師需要充分考慮小學生的認知水平，將圖形與空間的教學與學生的日常生活經驗、現象相連接，使學生意識到空間圖形知識是與生活實際密切相關的，體會空間圖形學習的重要現實作用。教師可以通過創設現實生活情境的方法，引導學生積極主動的進入到學習理解空間圖形的知識中來，通過將知識與現實經驗相互對接，在教學中不斷滲透空間觀念。

例如，在“認識圖形（一）”一課的教學中，教師可以借用學生身邊熟悉的物體，幫助學生形成對于圖形的初步感知，直觀地學習不同圖形的概念和特征。教師可以讓學生事先準備相關圖形的實際物品，如鉛筆盒、橡皮、球、瓶子、鉛筆、尺子等，將學生分成若干學習小組，將實際物品擺放在一起，讓學生相互討論交流，說一說自己準備了什么，有怎樣的認知體會，他們都是什么形狀。接著，讓學生嘗試著將物品進行歸類，讓學生談一談自己歸類的原因，這時教師要重視引導學生對不同的形狀概念、特征進行歸納總結，例如對正方形的學習，可以讓學生合作配合，量一量、畫一畫最終確定正方形的本質屬性和特點。

二、豐富教學手段，發展空間觀念

教師在課堂教學中永遠一成不變的教學手段是課堂教學效率提升和培養學生學習興趣的重大障礙。因此，教師在小學數學的教學中，特別是面對注意力不易集中的小學生，就更應該注意結合實際的教學狀況，充分、靈活運用各種教學手段，比如多媒體課件、游戲實踐等，讓學生在教師有意識地引導下發展自身的思維能力和空間感，通過恰當的教學方法，讓學生對直觀具體的圖形空間有一個具體的感知和認識，進而發展學生的空間感，加深學生對于圖形空間知識的理解。

例如，在“長方體與正方體”一課的教學中，教師可以借助多媒體課件首先向學生展示生活中存在的長方體與正方體的事物，如高樓、家電家具等，讓學生對于長方體和正方體有初步的了解，拉近本節課和學生的距離，提升學生的學習欲望。接著，教師可以組織學生動手操作實踐，制作長方體和正方體模型，使學生在實際操作中逐漸深化對長方體與正方體的認知與理解，教師讓學生組成小組相互討論，著手測量長、寬、高，并試著算出它們的表面積，概括兩者特征與區別。再用長方體和正方體搭建組合，加強學生對于圖形形狀的實踐體驗，逐漸發展學生的空間觀念。

三、引導觀察實踐，提升空間觀念

教師應當轉變傳統的教學觀念，樹立并始終秉持以學生為本的教學觀念，為了培養學生的空間觀念，提升小學數學圖形空間教學的課堂效率，教師應做好教學引導工作，以圖形的形體特征為根本，引導學生從觀察具體的圖形對象入手，通過觀察，學生才有可能建立相關圖形的圖像空間體系，才能為認識圖形的性質屬性打好堅實的基礎，才有可能了解圖形各個屬性特征之間的關系。因此，觀察實踐是培養學生空間感，提升學生空間能力的重要手段，教師在教學過程中要學會加以利用。

例如，在“圓柱與圓錐”一課的教學中，教師可以事先準備相關的教學工具，通過引導學生進行實物的觀察來幫助學生提升空間觀念。對于圓柱與圓錐的認識，首先引導學生觀察它們的各個面與棱，明確兩者從不同的角度看分別是什么形狀，組織學生畫一畫、說一說。為了讓學生有更直觀深刻的學習印象，教師可以將立體圖形展開演示，讓學生測量自主得出圓柱體表面積的算法，構建學生對立體圖形的空間變化的概念認知，教師也可以發給學生不同的平面圖形，向學生進行自由地拼接、變換組成圓錐、圓柱，較好地理解圖形的變式，進而形成敏銳的空間感。

綜上所述，空間幾何圖形是現實生活中非常常見的內容，因此空間觀念的培養具有深刻的現實意義。小學數學教師在實際教學中，要重視培養學生的空間觀念，注重與學生生活相接，促進學生空間思維的轉化和提升，進而綜合培養學生的數學學習與思考能力。

參考文獻：

[1]朱華英.小學數學空間觀念的培養策略[J].考試周刊，2018，（24）：110.

[2]白春.淺談小學數學空間觀念的培養策略[J].中外交流，2018，（2）：150-151.