初中物理高效實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)策略探究

李靜霞

摘 要：人們談到物理就會(huì)想到物理實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中物理的意義。初中物理教師在組織實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)不再單一地安排學(xué)生完全按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，而是采取不同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成和探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而逐步掌握物理知識(shí)。在本篇文章中，筆者從高效課堂角度闡述一下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效實(shí)驗(yàn)課堂;教學(xué)策略

初中是學(xué)生接觸物理學(xué)科的初始時(shí)期，他們的思維水平尚在發(fā)展過(guò)程中，常常無(wú)法直觀地理解一些物理現(xiàn)象或者原理，這就需要物理教師在課堂中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式帶領(lǐng)他們一起探索物理知識(shí)。新課改后，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)成為能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性較強(qiáng)的教學(xué)手段，得到了廣大教師的認(rèn)可，物理教師也通過(guò)不同的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性同時(shí)有效提升他們物理學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味性是吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵所在。初中物理相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)顯得稍微枯燥一些，學(xué)生很難對(duì)該科目產(chǎn)生濃烈學(xué)習(xí)型興趣，這就要求物理教師應(yīng)用一些小技巧或者方法來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方法，物理教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，促使他們產(chǎn)生想要自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)，同時(shí)還能夠有效提升其學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平面鏡”一節(jié)時(shí)，物理教師拿出一個(gè)茶杯、一個(gè)水壺、一根蠟燭和一塊玻璃演示了向水杯中點(diǎn)燃的蠟燭倒水時(shí)蠟燭依舊完好無(wú)損燃燒的奇妙畫(huà)面。學(xué)生看到這奇怪的現(xiàn)象后驚訝地問(wèn)道：“這是怎么回事呀？”教師沒(méi)有直接回答他們，而是將比例拿走，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有看考蠟燭在杯子里，這才明白過(guò)來(lái)是鏡子在搞怪，教師也由此引出“平面鏡”這一內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)探究出平面鏡成像的特點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情一下子被剛才奇妙的實(shí)驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，和同桌商量起如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)解釋剛才的現(xiàn)象，并且總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)。初中物理教師通過(guò)激發(fā)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究積極性，促使他們主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)一步了解和深度學(xué)習(xí)平面鏡相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提升了其物理學(xué)習(xí)效率。

二、借助問(wèn)題啟發(fā)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究熱情

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)都喜歡提出疑問(wèn)，想要知道和了解更多的知識(shí)點(diǎn)，鑒于此，初中物理教師可以在組織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出幾個(gè)能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，促使他們?cè)谒伎歼^(guò)程中逐步對(duì)物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生探究熱情。學(xué)生在問(wèn)題啟發(fā)式物理課堂中，思維比平常活躍，能夠提出一些新奇的想法和建議，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提升幫助極大。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“光的色彩 顏色”一節(jié)時(shí)，初中物理教師展示出太陽(yáng)光、極光、舞臺(tái)上的燈光以及不同氣體燃燒時(shí)發(fā)出的光，問(wèn)道：“同學(xué)們知道為什么每種物體所發(fā)出的光不同嗎？”學(xué)生陷入沉思，教師繼續(xù)問(wèn)道：“除了老師列舉出來(lái)的這些光，你還見(jiàn)到過(guò)哪些光？”學(xué)生例舉出吹泡泡時(shí)泡泡上面的七彩光，教師隨之拿出一個(gè)提前準(zhǔn)備好的三棱鏡，將其對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，并在后面放置一張白紙，很快白紙上便印上了七彩光。學(xué)生看到彩虹般的光十分激動(dòng)，教師順勢(shì)問(wèn)道：“同學(xué)們觀察到了什么，能不能回答為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象以及什么情況下會(huì)發(fā)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”學(xué)生思考起來(lái)，教師將三棱鏡發(fā)給他們，引導(dǎo)其自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題立即展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，想要一探究竟。物理教師通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，提升了他們實(shí)驗(yàn)探究熱情和物理學(xué)習(xí)積極性。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種能夠重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)生主體性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法之一，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分有益。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段之一，是學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效方法，物理教師在課堂中可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將實(shí)驗(yàn)以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，促使他們按照任務(wù)完成的步驟展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并和他人一起協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)操作，有效提升操作能力和物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”一節(jié)時(shí)，初中物理教師播放了一小段視頻，視頻中顯示兩名同學(xué)在用放大鏡看書(shū)時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了窗外大樹(shù)的影子，并對(duì)此奇怪的現(xiàn)象產(chǎn)生了探究欲望。學(xué)生看完視頻后和兩名同學(xué)的一樣，十分想知道為什么會(huì)出現(xiàn)這么奇怪的現(xiàn)象，此時(shí)教師說(shuō)道：“老師知道你們也有相似的疑問(wèn)，那么接下來(lái)每四個(gè)人一組上臺(tái)領(lǐng)取一個(gè)放大鏡，并且合力探究出凸透鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律。”學(xué)生聽(tīng)到任務(wù)就開(kāi)始積極討論起來(lái)，想要設(shè)計(jì)出能夠驗(yàn)證和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。物理教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)探究，既能夠培養(yǎng)他們實(shí)踐操作能力，又能夠提升其物理探究興趣，促使物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

言而總之，初中物理教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，既能夠提升他們物理實(shí)驗(yàn)探究熱情，又能夠促使其在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中提升物理綜合能力和素養(yǎng)，為高中物理學(xué)習(xí)以及以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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