“互聯網+”發展對高校思政教育提出的新要求

白麗英

摘要：通過“互聯網+”技術，我們能夠獲得我們需要的知識，在獲取大量知識的同時，很多國外的反動言論、反動思潮、腐化思想、拜金主義等也會蜂擁而入，以各種糖衣炮彈的偽裝侵蝕我們的國民。高校學生更是他們的侵蝕對象。在這種形勢下，高校的思政教育必須改革創新，尋求新的思路方法，創新教學形式，提升思政教育效果。

關鍵詞：“互聯網+”;高校思政教育;要求

一、融媒體環境下電視新聞編輯遇到的困難

（一）教育形勢日趨緊張嚴峻

“互聯網+”技術給我們帶來了生活上的方便，同時也給一些國外反動勢力傳播腐化墮落思想、開展反動言論傳播提供了平臺，高校學生在處于人生的轉折期，對各種思想言論的辨別判斷上認識不夠充分，辨識能力不夠強，容易受到穿著糖衣炮彈偽裝的錯誤思想的蠱惑和誤導。從新聞報道中，我們經常見到的一些現象是，部分高校學生對于紅色革命優秀傳統的認同度在下降，不尊重自己國家的英雄，這就是受到的錯誤思想的蠱惑，高校學生作為祖國的未來，開展思政教育具有重要的現實需要和長遠意義。

（二）教育目標有所改革創新

“互聯網+”技術的發展，學生的對于思政教育內容學習渠道有了拓展，同樣的知識理論在互聯網上有著各種不同的分析解釋，在互聯網上魚目混珠地夾雜著各種錯誤思潮。因此，當下的高校思政教育，我們不僅要開展思政知識理論的講解傳授，更要提升高校學生對于各種思想的辨識能力，能夠透過糖衣炮彈的偽裝，看透問題的本質，準確辨識各種錯誤思想，深化思政教學效果。

二、“互聯網+”技術形勢下高校思政教育實施

（一）創新“互聯網+”形勢下的教育指導思想

首先，需要對基礎的思政教育觀念進行創新，尤其是在“互聯網+”信息平臺下，更加有必要創新基礎的信息實踐環境，避免影響到最終的高校思政教育結果。“互聯網+”為我們的生活提供了一個全新的實踐平臺，通過對互聯網的應用，我們可以將一些思政信息內容完全地傳播出去，進而使得學生潛移默化地接受這些內容的熏陶，自身的價值觀也會得到健康的發展。

其次，高校思政教育需要跳出自身的地域認知，不能將高校思政教育集中在自己的學?；蛘邊^域范圍內，轉而需要涉及到所有的地方。

（二）針對思政教育內容進行科學的創新

高校思政教育應當考慮，如果可以充分利用現有網絡當中的優秀資源，必然能夠實現良好的高校思政教育過程。在對高校思政教育進行“互聯網+”創新的時候，首先需要對網絡信息內容保持密切的關注度，對于網絡當中所涉及的思政教育內容，都應當補充到現有的思政教育當中，并且采用視頻、音頻等方式最為直接生動地呈現在學生面前，便于學生形成最為深刻的理解。

其次，高校思政教育還應當在新時期廣泛涉及網絡心理教育內容。網絡平臺本身較為開放，充斥著各種各樣的信息，而我國現階段的網絡監管力度并不大，容易導致網絡世界當中充斥各種各樣的文化內容，所以，應該引導大學生形成正確的價值觀，多方面影響大學生的行為和思考方式。

（三）教育模式上的全面創新

在傳統的高校思政教育當中，所采用的教育方式主要是填鴨式教育，這樣的教育模式十分強調教師的主導性，注重于純粹的知識傳授，而學生在這樣的狀況下，處于一種持續的被動學習狀態，本身的學習積極性很難被正確地調動起來。伴隨著國內互聯網技術的持續發展，高校學生已經具備了一定的網絡認知，并且自身的眼界也得到了開闊，而傳統的教育模式已經很難產生巨大的教育效果，因而必然需要進行全面的優化和創新。

在“互聯網+”時代，高校思政教育的開展需要以單向傳輸為基礎，通過網絡實現教育的雙向拓展，針對當前學生的實際發展狀況，采取一些針對性較強的實踐方法，不斷提高基礎的教育方式。在進行教育創新的時候，一方面可以對現有的教育資源進行合理的整合，努力以數字化的形式展現這些資源內容，并充分利用互聯網中的教育資源呈現出良好的教育思路，將相關的教育內容進行綜合實踐。另一方面，可以在課堂上積極地采用網絡環境下的不同信息內容，將這些思政教育內容直接展示給學生，便于學生在課堂上產生對思政教育的認可，提高高校思政教育質量。

三、結語

總而言之，“互聯網+”時代下的高校思政教育，必然需要從“互聯網+”的方向進行全新的拓展實踐，以便于形成科學的教育思路，提高相應的教育質量。