關于幼兒園游戲教學法的研究

楊旭

摘 要：幼兒園階段孩子的思維相對單純，教師多數情況下都會選擇以游戲的教學方式來提高幼兒的認知能力，促進幼兒的發展。因此，作為一名幼兒園教師，我們應當積極找尋能夠帶動幼兒學習積極性，促進幼兒健康成長的游戲活動運用于教學當中，讓幼兒獲得進步。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學法;幼兒特點;幼兒課程;實際生活

愛做游戲是處于幼兒園階段孩子的天性，作為一名新時代下的幼兒園教師，我們絕對不能受到傳統教學思想的禁錮，強行為處于幼兒園階段的孩子灌輸知識壓抑著幼兒的天性，阻礙幼兒的發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何將游戲教學法有效運用到幼兒園課堂教學實踐中作以下三方面的研究：

一、根據幼兒特點創設游戲情境

游戲有多種多樣的形式，但是各類游戲的創設所針對的年齡段不同，幼兒園階段的孩子認知能力處于相對薄弱的時期，如果教師在課堂教學中引入了不適合幼兒成長的游戲，則會導致事倍功半的教學效果。因此，作為一名幼兒園教師，我們應當對幼兒的身心特點進行深入分析，在課堂教學實踐中創設適合于幼兒的游戲情境，以達到滿足幼兒的心理，提高課堂教學有效性的目的。

比如，我們可以根據幼兒天性喜歡奔跑的特點創設名為“小孩小孩真愛玩”的游戲活動。首先，我們可以利用多媒體技術為幼兒播放這個游戲的示范，讓幼兒產生進行此游戲的興趣然后，我們再將幼兒合理劃分成游戲小組，找出一個游戲小組，與該小組合作對其他小組做現實情境中的示范，我對幼兒說道：“小孩小孩真愛玩，摸摸椅子跑回來。”幼兒將及時向椅子所在的方向跑去，摸了椅子后再跑回來。緊接著，我讓幾個游戲小組按照這種方式進行游戲，對幼兒不恰當的地方進行了指正。之后，幼兒便陷入到了此游戲情境中，快樂地進行著。游戲結束后，我詢問了幼兒是否感受到了快樂，根據幼兒的回答做了課堂小結。這樣，我通過根據幼兒特點創設游戲情境，培養了幼兒的反應能力，使幼兒各器官的生理機能得到了鍛煉和改善，增強了幼兒的體制，促進了幼兒的健康成長。

二、聯系幼兒課程挖掘游戲素材

從幼兒園開設的課程進行分析，大致包括了健康、科學、語言、社會和藝術五大類。如果教師在引導幼兒學習的過程中，脫離了這五大類或是挖掘的太深都有可能造成幼兒課堂積極性不高的結果。因此，作為一名幼兒園教師，我們應當在研究幼兒身心特點的同時對這五大類課程進行深入分析，從中挖掘出適合幼兒的游戲素材，刺激幼兒的學習欲望，優化課堂的教學效果。

比如，我們可以在課堂中開設名為“速度與詩情”的游戲活動。首先，我為幼兒介紹了游戲規則：兩人一組，一人描述一人猜，猜的方向為詩句、詩人或是題目，答對加一分，答錯或過不扣分，限時三分鐘，答對題目數多者為勝。然后，我給了幼兒充分的準備時間，讓幼兒對所學的古詩進行了整理背誦，幼兒的學習熱情空前高漲。之后，我將設計好關于古詩的習題利用PPT進行播放，讓幼兒進行這場激烈的比賽。最后，我對各個組的答題情況做了統計，對幼兒做出了激勵性的評價，讓幼兒在游戲活動中感受到了詩歌文化的魅力。這樣，我通過聯系幼兒課程挖掘游戲素材，使用游戲化的教學方式激活了幼兒血液里浸透著的詩歌文化，培養了幼兒的語言表達能力，使幼兒從小打下了古詩文功底。

三、結合實際生活滲透游戲教學

在幼兒學習知識的每個階段都無法脫離實際生活，幼兒園階段也是如此，教師若能結合實際生活滲透游戲教學，不僅能夠激發幼兒的參與熱情，也可使幼兒的實踐能力得到培養。因此，作為一名幼兒園教師，我們務須有結合實際生活滲透游戲教學的意識，使幼兒在參與游戲活動過程中得到快樂的同時，提高幼兒對生活的認知度。

比如，我們可以在課件上展示兩家店鋪，一家店鋪冷冷清清，另一家店鋪熱鬧非凡，對幼兒細心講解造成這兩種局面的原因，此時幼兒的好奇心便會得到激發。然后，我們可以在課堂上將一些常見的商品展現在幼兒的面前，要求幼兒將自己想象成是那家冷清店鋪的售貨人員，教給幼兒買賣東西的語言，將幼兒結合成學習小組進行買賣。之后，我們可以在幼兒進行買賣的過程中引導幼兒應該如何組織語言，才能刺激顧客的消費心理。最后，我們可以就此次游戲活動中幼兒的表現對幼兒做出應用的表揚。這樣，我通過結合實際生活滲透有效教學，使幼兒參與到了課堂當中，在賣出東西時增加了幼兒的成就感，提高了幼兒組織語言的能力，在對幼兒進行激勵性表揚后增強了幼兒的學習動力，提高了幼兒對生活的認知度，大大優化了課堂教學效果。

總而言之，游戲教學法在幼兒園時期的教學中對幼兒的良好發展有很大的作用，但關鍵在于幼兒學習的引導者是否能夠正確使用這一教學方法，若是沒有做到因勢利導，便會導致不佳的效果。因此，作為一名幼兒園教師，我們要將適合于幼兒的游戲教學方法運用到教學中，讓幼兒在主動學習中獲得成長進步。

參考文獻：

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