任務驅動法在高中數學教學中的實踐應用

葉柯達

摘 要：在現代教育下，對于任務驅動法在高中數學教學中的應用實踐，任務驅動型教學法對于學生們的教學來說是一種非常好的教育方法，學生可以在這種任務驅動型的催促下，使自己的學習效率進行大幅度的提升，本來就針對任務驅動型教學法，在高中數學教學中的應用實踐進行了具體的分析。

關鍵詞：任務驅動教學法; 高中數學; 教學

新課程的教育標準下，對于學生的數學的教學，也不同于傳統的教學方式，必須要通過一系列的教學方法來，在一定的任務性的培養下，讓學生進行自己興趣的提升，從而讓自己在數學方面有更好的表現，然后能通過一系列的教學策略來提升自己的數學邏輯思維能力，從而在高中時期打下良好的基礎，一邊學生在大學的學習中有更好的表現與提升。

1任務驅動教學法的內涵和優勢

1.1任務驅動教學法的內涵

讓讓我驅動教學法的內涵和優勢，首先對于任務驅動型教學法的內涵在于它能夠快速的幫助學生進行高效率的學習階段的進行，當學生能夠快速的在這種階段下發展自己的學業的時候，就能夠提高自己在數學這一方面學習的效率，從而讓自己的學業更加的快捷的大幅度提升。比如，教師首先需要把這種任務驅動教學法給學生一個明確的指示，讓學生能夠快速的了解到這種學習方法帶來的好處，從而讓學生能夠真正地來提升自己的學業，一種好的教學方法，必須要讓學生指導，如果學生不知道的話，那學生可能就會不在乎，從而對于自己的學業提升造成很大的影響。

1.2 任務驅動教學法的優點

體現出“以教師為主導， 學生為主體”的新型教育理念，這種教學理念能夠在教室的這種層面上也能造成很大的影響，只有當教師起到自己的主導作用的時候，才能讓學生成為這個課堂的主體，進而讓學生能夠更大幅度地提升自己的數學學習的效率。例如，教師在教學的過程中，需要克服以前的傳統教學模式，不能循規蹈矩地按照傳統的教學模式，因為傳統的教學模式不適應新課程標準下對于學生的數學培養，從而讓學生在根本上提升自己對于數學的學習能力。

學生學到了知識、方法及能力，在學生得到了這方面的優勢的時候，學生在下一步的學習過程中就會有很好的幫助作用，從而讓自己處于一種學習數學的積極性當中，這樣學生在面對一些復雜的問題時，也能夠得心應手地進行解決，從而讓學生在學習的時候能夠付出100%的精力，來提升自己，對于數學思維能力的提高。

1.3提高學生的綜合素質

教師需要提高學生的綜合素質，要想學生在數學方面有非常高的建樹的話，就必須要提高學生的整體的綜合素質，當學生把自己的總體綜合素質都提升上來的話，那么學生在數學方面上的解題過程也就變得非常的簡單，學生也就能夠很好的利用數形結合的教學模式，從而進行解答問題。例如，就是需要在對學生進行教學的過程中，不能只是單一的依靠數學的知識進行教學，而是要讓學生在各方面的領域都能有很高的建樹，這樣學生在對進行數學問題的解決的過程中，思路才能更加的開闊。

2任務驅動教學法在高中數學教學中的應用

2.1 任務設計的原則

教師在給學生進行任務驅動型教學的過程，對于任務驅動型設計的原則，需要把持著簡單化，只有把問題設置的簡單化，才有利于學生進行更好的理解，然后進行下一步的分析與決策，如果學生不能夠很好的在這方面進行學習的話，那么學生在學習的過程中就會產生一種厭學的狀態，從而對于自己的數學提升，也就造成很大的影響，所以教師需要把各方面的問題都設置得非常的簡單。例如，在對學生進行目的性教學的時候，只是需要把問題簡單地引入就行，沒必要深入化的了解，這樣反而會給學生一種復雜的心態，從而在內心產生一種恐慌的感覺。

2.3任務驅動教學過程的設計

創設情境， 呈現任務，對于任何一門學科來說，學習的環境是非常重要的，一種好的學習環境，可能會讓很多不樂意學習數學的人在這種環境的驅使下，從而愿意花費更多的時間來學習數學，在這種時間的保障下，學生就會自然地發現很多學習的樂趣，從而讓自己就更加的愿意學習數學。例如，教室可以盡可能多的給學生一些環境上面的幫助，把自己的數學課堂呈現出一種游戲化的環節，這樣學生就能夠在娛樂的過程中來發現數學的魅力，從而讓自己更加的愿意學習數學。

另外，還需要讓學生自主學習、合作學習， 完成任務，自主學習能夠很快速地提高學生的自主學習能力，從而讓學生更加樂意在這方面進行提升自己，這樣也就能夠讓學生更快速的了解到數學學習的關鍵問題的所在。例如，教師可以給學生劃分成幾個小組，這樣學生在接受任務的時候，就能夠與小組的成員進行合作討論，在這種合作討論的過程中，學生就能夠提高自己的自主學習能力，從而加大自身對于數學這方面的能力。

2.3. 匯報任務， 反思評價

就是還需要進行匯報性的任務，讓學生在這種過程當中能夠得到一定的反思與批評。教師把這種任務分配給整個小組的化學生，就能夠在這種討論的過程中得到一些對自己有用的結果，然后就是把這種每個小組所呈現出來的答案給班級上的所有同學都進行一定的展示，然后指出每一個小組的優點與缺點，讓學生進行一定的反思與批評，來改正自己的缺點，從而把自己的綜合實力得到大幅度的提升。

3使用任務驅動法需要注意的問題

3.1 精心設計任務

教師需要把自己所要表現的每一個任務都要進行精心的設計，一個好的任務可以給學生帶來很多的幫助，從而讓學生來提高自己，對于數學學習的吸引力。

3.2 從生活化的教學當中出發

就是還需要從生活化的教學當中進行出發，這樣學生可以拉近自己與數學的距離，從而對數學產生一種親切感。

4 結語

總而言之，對于高中的數學教學，需要采用一種任務驅動型的教學方法，這種教學方法是適應新課程教學標準下的，可以對于每一個學生都能夠進行大幅度的提高，從而來提高學生的數學思維邏輯能力。

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