初中數學教學的幾點思考

劉俊成

摘 要：當前在農村中學中的數學教學存在沒有先進的教學設備，在教學過程未能體現學生的主導地位，在教學中重成績而忽視了能力的培養等問題，對此應積極改善鄉村的教學條件，加強教師的培訓和交流，還課堂于學生。本文對當前農村初中數學教學存在的問題進行了深入的分析并提出了有效的解決辦法。

關鍵詞：數學教學;主導作用;策略

一、當前農村初中數學教學存在的問題

1 .先進的教學設備未能體現它的作用

（1）教育資源的不均衡性

記得自己2009年參加工作，來到的就是一所偏遠的農村學校，學校的配備就是校長辦公室有一臺電腦和打印機，全校僅有一間多媒體教室且那個投影都是非常的不清晰。其他的先進的教學設備就基本沒有了。當然這些問題在農村學校應該是比較常見的。

（2）先進設備的使用培訓不及時

隨著義教均衡發展的這一活動，我們弄村中學的教學設施有了很大的改變。就拿我們學校來說，全校一口氣所有教師都裝上了電子白板，有了各種各樣的功能室。可以說教學的環境發生了翻天覆地的變化。然而學校并沒有組織專門的培訓，這些先進的教學設備該怎么使用。導致絕大部分老師不會用這個設備，很多設備都是擺設形成了一種無形的浪費。

（3）先進的設備并未帶來好的教學效果

有一部分老師有了電子白板以后，備課過程就摻假了。只要上課之前去網絡上搜索一個課件，然后把課件給同學們放出來就可以了，缺乏備課環節。有很多內容根本就不適合自己的學生，沒有對課件和教材進行加工。反而成了老師們偷懶的一個途徑。

（4）學校制度澆滅了老師用先進設備的熱情

很多農村學校原來都是沒有這些先進教學設備的，因此他的各項考核辦法大多與這些沒關系。而現在增加了這些設備后還是用原來的考核辦法，大部分老師認為增加了自己的工作量，不愿意去使用，免得去準備材料。關鍵是考核時又不看這些內容。

2 .課堂中老師包辦，忽視了學生的主導作用

由于受傳統教學習慣的影響，有些教師在具體的教學中仍然采用教師教授為主的教學模式，把課堂變成了教師一個人的舞臺。獨自一人在臺上表演，把所有的學生都變成了臺下的觀眾看客。然而我們的課堂應該是學生是主演，而我們老師就是一個導演而已。我們老師應該思考的是如何把這課導好而不是演好。因此，在課堂教學中教師應該改變現有的教學模式和習慣，從分發揮學生的主體作用

3 .重演練而忽視了總結與生成

不管是數學概念還是數學方法，我們都需要大量的正反例來幫助同學們理解。因此在教學中很多老師就會給同學們進行大量的習題練習，采用題海戰術。當然這樣做在短期學生的成績可能會提升，但是很多時候只要同學們沒見到過的題就會慌張不會做，不利于學生的長遠發展。我們在平時的教學中應該注重知識的理解和新知識的生成，讓同學做到舉一反三。我們應該交給同學們的事分析問題和解決問題的方法。真正做到授人以漁，而不是授人以魚。

4 .教學內容與實際生活相脫離

有很多教師在教學當中，所教的一切僅限于書本表面上的內容。完全按照課本來講，沒有創新，沒有將生活的實際情況聯系起來。比如在講用樹狀圖解決三個對象的概率的時候，完全按照課本上的練習題來處理學生學習的人情低。而我卻把這個換成了我們學校三個女老師請產假的事情為契機，討論三位老師生的孩子的性別展開練習。通過這個習題的講解大家明白了生男孩女孩的概率一樣，同時也對同學們進行了情感教育讓同學們明白重男輕女的思想是不對的，生男生女也不是媽媽能夠確定的。這樣講下來同學們的參與度高，同時也激發了同學們用數學知識解決實際問題的興趣。當然在農村初中教學中存在的問題遠遠不止這一些，可能這些問題在城市的學校也或多或少的存在

二、解決當前問題的策略

1、充分發揮現代教學設備的作用

隨著社會的發展國家的重視，農村的教學環境正在逐步縮小差距。那么久要求我們的學校和老師要做好相應的準備。更改一些不能激勵大家的考核機制，同時做好新設備的使用培訓。培訓要做到實處，要讓老師們會操作，不能流于形式的進行培訓。要讓各個層次的老師都會操作，而且還要針對學科差異進行培訓。讓每一臺設備都能為我們的教學工作服務，而不是一個擺設。

2 .尊重學生充分體現學生的主體地位

教師在初中數學教學過程中，必須充分尊重學生的主體地位，發揮學生在課堂中的主觀能動性，改變傳統教學模式為啟發式教學，從而引導學生積極思考.在課堂上多進行探究性教學，通過小組討論的形式鼓勵學生之間的交流，培養學生思考和解決問題的能力，而教師在整個活動中僅起引導作用.這樣可以充分發揮學生學習的主動性，從而提高課堂的教學效率.另外教學過程中還應加強與學生的交流，構建良好的師生關系.通過加強師生之間的交流，可以加深教師對學生情況的了解，有利于教師因材施教.同時加強師生交流還有利于教師幫助學生發現和解決問題，增進師生之間的感情，有利于營造良好的課堂環境，對提高教學效率有重要的促進作用.

3 .把握教學目標，科學教學

明確教學目標是提高教學水平的重要前提，教師必須根據初中數學的教學特點，同時充分結合學生的實際情況進行教學計劃設計.在整體教學目標的基礎上，教師需要進一步明確和細化具體教學中的內容，將整體教學計劃分層實施.這樣有利于教學計劃的合理有序進行，從而有效實現教學目標.同時在進行分層教學時，教師還要充分把握教學的重點和難點.這樣有利于對教學任務的突破，保證教學的科學性和完整性.

總之，初中數學教學是初中教學的重要內容，然而隨著新課改的不斷深入，傳統數學教學模式已很難適應新的教學要求.數學教學有其自身的教學特點，教師在教學過程中需要不斷探索新的教學方法在初中的數學教學過程中存在的問題也遠遠不止以上幾點，也或者解決這些問題還有更好的方法.在我們今后的工作中我們要多動腦多學習以應對教學過程中存在的問題，以此適應現代數學教學的需要。

參考文獻：

[1]胡小明.意識提升，有效提問——提升初中數學教學有效性的兩點思考[J].數學教學通訊，2018（05）：66-67.

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