芻議初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

田興坎

摘 要：為了能夠提升學生們歷史素養，初中階段開設歷史學科。這一舉措為初中生的綜合素質發展提供了動力，但是學校為了能夠盡可能的發揮出最大效果的教學成果，就需要與實際教學需求相結合構建出高校課堂。教育工作者們需要遵循客觀的教學規律，提高學生學習的欲望，在教學活動中體現出學生的的主體地位，提升學科的教學質量。但是在整個教學過程中也面臨著很多困難和挑戰，教師就需要根據初中生的特點進行規劃，構建吸引學生學習興趣的課堂。本篇文章主要研究了何如激發學生學習興趣，其主要為初中生的歷史核心素養培養提供一定的基礎。

關鍵詞：初中歷史教學;學習興趣;培養策略

引言：

隨著新課程的不斷改革，教師要讓學生成為教學過程中的主體，采取最佳的教學方法來提高學生學習的興趣。為初中歷史課堂教學營造一個好的交流環境以及互動性是初中歷史教學中培養學生學習興趣的主要意義，它探究了初中生歷史學科的能力培養的意義。就目前形勢來看，需要深入地分析了歷史教學的方法，其主要目的在于有效地構建初中歷史課堂，從而推動教學的改革，最終實現提高初中生歷史核心素養的目標。

一、精彩導入，激發學生興趣

課堂教學活動的開端就是導入，它能夠直接影響到學生學習的興趣，如果教師沒有創新性的環節設計，初中生就沒有興趣去了解歷史學科，因此，這種情況對于初中歷史教師就是很大的挑戰，他們需要不斷地提高自身的素質，積極創新，引用經典的實例進行教學，讓學生帶著疑問走進歷史。比如《三國鼎立》一課，教師為了讓學生能夠深入地了解曹操的性格特點，在上課之間可以引入與曹操有關的古詩詞，讓學生進行朗讀，這樣學生們就能了解曹操的人物特性，并初步掌握一些當時的歷史知識以及讓學生去感受當時事件所處的環境。運用引入式的教學方式，讓學生感受到歷史學科的奧妙，加快了學生學習的狀態，為今后的教學提供了基礎。

二、利用豐富實踐活動激趣

初中的歷史學科教學內容是非常的豐富，所以教師在整個初中歷史學科教學過程中，需要根據實際教學情況進行調整，為學生采取特殊化的教學方式，從而提升學生學習的興趣，利用實踐與理論相結合的教學模式來幫助學生合理的應用，充分展示學科的實用性。例如，《中國人民站起來了》一章時，教師通過開展實踐活動來激發學生學習的積極性。另外，教師可以先闡述一下課堂的內容，在課程講解后，以小組的形式進行理論知識比賽，積極鼓勵學生參與到其中，并且在整個活動中，教師要引導和幫助學生去掌握歷史知識點，另外，也可以采用多媒體形式來提高學生學習的積極性。

三、充分利用多媒體技術，豐富歷史教學內容

歷史學科的內容是非常廣泛的，教師們僅憑教材是發揮不出作用的，教師需要系統化地幫助學生幫助了解歷史。教師要想讓學生去接納豐富的歷史知識，就需要他們不斷地加強思想觀念，合理地利用多媒體技術，采取多樣化的教學模式來授課。例如，學習《統一多民族國家》一課時，教師需要選取一些相關的課件視頻來調動學生的學習興趣，讓他們直觀地了解明清兩個朝代的發展進程，通過視頻的播放，讓學生清晰地了解當時朝代所推崇的政策，直觀地認識多民族國家統一的歷程。多媒體技術能夠有效的打破時空束縛，幫助學生擴展認知領域。這樣能夠激發學生的好奇心，從而提升他們學習的效率。

四、歷史知識故事化

學生處在初中階段時，其自我控制能力仍較弱，新鮮的事物會勾起他們的好奇心，根據這一特點，歷史知識故事化是培養學生的歷史學習興趣最佳的方式，國家演化的一個進程就是歷史，所以教師在歷史教學過程中需要循序推進。從原始時代開始至現代化社會，在講解每一個時期時都可以采取故事的方式進行鋪展，從而提高學生的注意力，讓學生被故事所吸引，然后讓學生根據所講述的故事去挖掘信息量，比如特定時期的發展以及這一時期的人文面貌等，讓學生逐步了解并掌握，簡單化歷史教學，提高歷史的教學效率。比如講述周幽王時期的政治局面，教師就可以利用烽火戲諸侯的故事開展，讓學生在整個過程中簡要概括小故事，并且組織學生討論去分析其中的所有信息，激發學生學習的興趣，提升學生的分析能力，對于學生集中力的鍛煉也非常有作用，另外，能夠提升學生的綜合能力，合理的應用所積累的知識點，學生在該整個過程中體會歷史所帶來的樂趣，最終提升學生對于歷史的學習興趣。

五、結束語

總而言之，歷史學科的知識點和內涵是非常豐富的，這門科目體現了人類和社會發展的進程，學生歷史核心素養的培養是非常有意義的。隨著新課改的不斷發展，初中歷史教學也在逐漸進行改革，教師當前最需要調整的教學任務就是讓學生成為課堂上的主體，并且幫助他們提高興趣，自主的進行知識的探索，所以在組織學科教學活動的過程中，初中歷史教師應該不斷地提高自身素質，根據學生實際的需求和新課程改革的要求構建互動化的師生關系，積極調動學生的參與度。本篇文章主要分析了初中歷史教學中激發學生學習興趣的有效辦法，為今后的教育事業提供了一定的借鑒價值。

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