小學道法融合傳統文化的教學實踐

黃寶安

【摘? 要】當今世界科技不斷發展，人們的生活更加優越。在世界各國的文化沖擊下，我們自身的傳統文化受到忽視，無形中傳統文化在傳承過程中出現了斷層。傳統文化是中國的文化瑰寶，我們有責任和義務讓傳統文化更好地傳承下來。

【關鍵詞】傳統文化;道法教學;實踐

道法課程是指以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。其教學目標在于讓孩子更好地融入社會，培養品德，學會人跟人交流。傳統美德作為中國傳統文化的一部分，隱含著很多做人做事的道理，他們之間有很多相似性，我們可以利用這種相似點，在小學道法教學中滲透傳統文化教育，這樣既能完成教學任務，又能更好地傳承祖國文化。然而常規的教學活動由于教學內容、時間、課堂等限制，不能很好滲透傳統文化，我們可以開展第二課堂，在活動中有機結合思品教學內容，更好地傳播傳統文化。

一、選擇合適題材，設計教學

不是任何內容都適合融合文化，我們要選取合適的切入點。這就考驗教師的智慧，需鉆研教材的教學內容，尋找文化的共通性，設計合適的教學方案，有必要的話，可以將活動作為第二課堂，課堂內外結合，更好融合傳統文化。諸如一年級的《天氣雖冷有溫度》、二年級上冊的《歡歡喜喜慶國慶》《團團圓圓國中秋》、四年級上冊的《為父母分擔》，五年級上《驕人祖先，燦爛文化》等內容就非常合適，這些都是中華民族的傳統美德的展現。我們應當根據教材的教學內容，尋找與文化的共通性，設計合適的教學方案，甚至開展第二課堂，課堂內外結合，以便更好地融合傳統文化。

以四年級上冊的《為父母分擔》為例，這一單元通過父母的辛苦，激起孩子的感情，引導孩子做力所能及的事情，減輕爸爸媽媽的負擔。教師可以做個小演講或者小比賽，比比誰知道的名句多，誰知道的故事多，諸如百善孝為先;誰言寸草心，報得三春暉等經典名句，包拯孝敬嫂娘，我國的陳毅元帥愛父母等故事，提問：這些偉人繁忙之余如此孝敬父母，小小的我們怎么愛父母呢？接下來進行道法教學，“父母平時辛苦，我們哪里可以減輕他們負擔呢！做我們力所能及的事，不給父母添加麻煩，這就是我們的愛的體現。”

現代科技的發達，使生活不再局限于小范圍，奔波于城鎮、全國各地甚至國外，我們生活的范圍擴大，我們與父母的距離變得越來越遙遠，更應該發揚傳統美德，孝敬父母！當然在這個環節中很考驗教師的教學智慧，不但要把握教學內容，教學目標，更要學會設計教學，讓教學與文化相結合。

二、根據校園活動，有機結合

我們的目標是培養適應“社會”的人，更應該與時俱進，與生活實際相結合的人才。道法是一門生活學科，更應該與生活相結合，基于生活，同時又高于生活。每個地方有每個地方的風俗特色，特別是節假日。我們可以利用這些現有資源、平臺，發揮教師的智慧，有機結合道法內容，抓住機會弘揚中華民族的傳統美德。如為弘揚中華民族傳統美德，秉承奉獻社會，溫暖他人的觀念，學校開展了“衣舊情深，愛心傳遞”的活動，讓困難家庭的人溫暖過冬，解決冬季生活中的困難。在這種契機下，作為道法教師，應該抓住這個機會進行更深層次的教學，引導孩子關愛他人，珍惜我們現在的幸福生活，雖然我們并不知道這些衣物具體寄去哪里，寄給誰。長樂本身就有一個希望小學，那里的孩子生活貧困，我們可以以此為縮影，事先以視頻、照片向孩子展示那里的生活環境，形成視覺沖擊，與孩子的幸福生活形成強烈對比，由此激起學生內心的友愛之心，學生積極配合學校捐贈衣物。之后，對這個活動跟蹤，讓學生看到貧苦孩子穿到新衣服時那種由衷的笑臉，學生明白他們的愛心被他人真實接收了也發出笑臉。

比如中秋、冬至、春節，這是充滿“愛”的節日。再以《為父母分擔》為例，我們能為父母做什么？這學期恰逢冬至，冬至是我們二十四節氣中一個重要的節氣，趁著節氣，向孩子們介紹節氣的由來。鼓勵孩子回家幫著爸爸媽媽做湯圓，為父母奉上一份愛，和爸爸媽媽一起吃湯圓，從小培養節假日一家團圓，關愛家人的情懷。

比如一年級上的《快樂過新年》，新年是一個有溫度的節日，這溫度不僅僅在于熱鬧更在于背后的歡聚。對于一年級而言他們主要目標在于喜愛并積極參與新年慶祝活動，了解不同的迎新方式。其他年級教師也可以趁著節日來臨之際結合教學，在教學中滲透“愛”，愛除了享受，也要給予。每年的春節為什么會有春運，買票難的問題，交通擁堵，汽車站、火車站爆滿的場景？以圖片直觀沖擊，感受浩浩蕩蕩的“奔赴大軍”，如此難，為什么還要出發？為什么不避開這個時間點，甚至于我們在座的學生可能即將成為他們中的一員，為什么？為何如此艱辛奔波？恰恰是因為他們家在那，再遠，再擠，再難，他們要回家看看孩子，看看爸爸媽媽，是否安好，他們的家人在另一頭翹首期盼著家人的回歸。

現在的孩子生活越來越優越，在追求更優質的生活中，自由奔放，勇往直前，很容易忽略了家人的期盼。關愛他人，關愛家人這些中華傳統美德應該讓它更好傳承下來。傳統美德作為傳統文化的一部分是幾千年的文化結晶。校園活動、節假日等各種活動是一個很好的教學平臺，利用這個平臺使生活與教學結合，不僅增加趣味性，也會讓學生理解傳統文化的魅力，它并不是糟粕，是幾千年積累的精華。

三、家校聯合活動，促進教學

教育是一項長期性任務，需要各方面的配合。對學生而言，學校，家庭，社會三者的教育影響非常大，更需要教育的一致性，以便更快促進學生進步，如果各自發展，甚至互相矛盾只會讓學生茫然。開展家校聯合活動，增強彼此交流，互相理解，促進教育的一致性。比如剛才校園獻愛心活動、冬至活動這都需要家長的配合。家長如果以冷漠態度處理，持“事不關己高高掛起”的想法，那么老師所有的想法都會化為烏有。利用微信群，QQ群向家長說明活動意圖、方法，尋求家長的理解，倡導家長積極配合。部分家長甚至自發建議，自備材料，在學校食堂，孩子和家長一起包餃子，吃餃子，讓更多的孩子切實參與，帶著自己的勞動成果和家人繼續分享，營造更好的氣氛。家校聯合活動的開展，在學校明確目標下，群力群策，家長與學生一起活動，家長對傳統文化、當地風俗的理解，可以幫助孩子很快參與活動。

四、回歸現實生活，提升高度

小學道法課程的總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，培養合格的公民，強調德育的功能。在教學的結尾要回歸現實生活，我們教學的目標不是為了道德而道德，而是為了讓孩子成為“更好的人”，引導孩子怎么做才好時，更應該引導孩子理解為什么要這么做。他們只有在對這些傳統美德有一定認知認同時才會自發做出響應，內化為自身的優良品格。融入社會，提升自我的品德，同時促進社會道德水平，改善整個社會的生活。

比如冬至活動，獻愛心活動結束后，再回歸生活引導孩子關愛他人，自己的點滴行為也許十分渺小，為他人獻出的卻是一份愛，是那么的暖心，寒冬都擋不住的熾熱。只有認識到自己行為的可貴，才會在平時的點滴生活中始終如一，真正地內化為學生的內在修養。

五、結語

綜上所述，一名教師不僅是知識的傳授者，更是文化的傳道者，讓祖國瑰寶——傳統文化能夠延續下去。抓住可能的機會，在小學道法中傳播傳統文化，一方面激發學生興趣，鼓勵學生積極參與，另一方面也是教學與現實的結合。

參考文獻：

[1]品德與社會課程標準[M].人民教育出版社，2011.

（責任編輯? 林 娟）