改進教法提高中職分析化學教學的有效性

馬寧

摘 要：隨著經濟社會的快速發展，國家大力推進了素質教育，人們對中職分析化學的教學質量的越來越重視，這就要求教師要不斷改進教法，提高化學教學的有效性。而學生普遍認為分析化學是一門枯燥無味的課程，并且相較其他課程難以理解，老師教學中也常會遇到困難，因此改進課堂教學就顯得尤為重要了。

關鍵詞：改進教法;中職;化學教學

近年來，隨著教育改革的不斷推進，我國的中職分析化學教學質量有了很大的提高，但是還達不到人們對中職化學的教學質量的期望，教學效率低、教學成效不明顯，要想有效的提升中職分析化學的教學的有效性有著很長的路要走。

一、中職分析化學教學的現狀

1、教學方式落后，課堂枯燥無味

分析化學這一門科目，本身就是比較難以理解的，離學生的日常生活相隔較遠。傳統的教學方式大多都是老師僅將自己作為課本知識的傳遞者，運用生澀、無趣的語言向學生講授課本中的知識，毫無新穎、方法落后，課堂效率低下，教學效果差。老師抱怨學生不主動學習，而學生卻說聽不懂。我國的中職院校生源廣，學生成績良莠不齊。大部分的中職生本身基礎成績差，學習態度和學習方法都存在偏差，而分析化學本身就是一門較抽象的學科，導致學生的學習難度非常大。老師不注重激發學生的興趣，無法調動學生的積極性，導致學生產生排斥心理，從而影響師生關系。而且這樣的教學方式導致學生的學習方法也很落后，都是大量機械式的學習方法，明顯影響中職分析化學教學的有效性。

2、教師角色不到位，學生學習興趣不高

根據當今新課改的要求，可知老師處于主導地位，學生才是主體地位。老師應該控制好課堂的節奏，把控好學生的學習狀況并給予適當的指點，提高學生合作與溝通的效果。根據分析化學這一門科目的特點可知，中職生們的思想思維已經發展的較為成熟，他們更喜歡別具特色和風格的教學方式，而且他們的基礎知識薄弱，對理論教育也無法提起興趣。中職的分析化學課程更多的要求學生做實驗，并要求學生保證實驗結果的精確度，這對學生能否熟練掌握各個環節和步驟熟練程度提出了要求。所以老師能否合理的選擇教學內容，幫助學生熟練的使用各種儀器都有著很高的要求。所以，教師應當積極改進教法，提升學生的學習興趣，增強分析化學的教學有效性。

二、改進教法提高教學有效性的對策

1、利用信息技術，創設知識情景

隨著時代的進步與發展，繼續運用傳統的教學方式是不可取的，應當及時轉變傳統的教學方式。情景教學法是一種經典的教學法，在中職分析化學教學過程中能吸引學生的好奇心，調動學生的積極性從而提高教學的有效性。所以，當老師開始準備講授一堂新課時，根據教學任務和學生的身心特點來設計課堂情境，運用課件、視頻等信息技術方式輔佐課堂教學，會迅速的引起學生們的求知欲，將課本中的知識轉化為生動形象的事物，能將學生順利的帶入到老師搭建的課堂情境當中，引導學生探索思考將要學習的內容。比如，老師在講授《生活中的重要有機物》這一堂課程時，講到糖類的內容時，可以從學生們每天都會食入的大米、面粉等入手，讓學生們思考為什么我們要吃大米、面粉等主食，膳食纖維的為什么現在會受到重視？它們是什么成分？它們結構上有什么區別，為了保持人體機能正常的運作提供了什么作用？這樣一來，不僅能引起學生們的好奇心，豐富課堂教學的形式，還能有效的提高教學質量，提升教學有效性。

2、加強課程中的自主實踐操作，提升科學素養

學習化學一定要理論聯系實際，結合農林專業的需要以及環境、生態和社會各方面的要求，引導學生自主實踐操作，主動思考、勤于聯系，從中找出問題、提出問題、解決問題，讓化學成為我們手中的工具。在日常的教學之外，老師可以鼓勵學生多查詢課外資料，留意各種報道，豐富自己的知識儲備。還可以進行開放性式教學，激發學生的主動參與性，由老師帶領的被動學習轉變為學生自動的學習。讓學生們自主實踐操作，在實踐中探索，加強學生們的學習熱情與興趣，激發學生的探索思維和能力。比如，在講授《滴定分析》這一課程時，老師就可通過實驗來進行教學。老師可以先給學生示范酸堿滴定法，將蘋果、柑橘和西紅柿等果蔬，用已知確定濃度的氫氧化鈉來測定其所含有的總酸度。根據指示劑的顏色變化能知道該食物酸堿度的高低。然后再鼓勵學生自主去探索土壤、肥料等物質中的酸堿度，寫成總結報告，與同學分享你的觀察結果。采用實驗的教學方法，能夠鼓勵學生主動參與實驗，提升學生的動手能力。因此，我們要高度重視課程中的實驗教學，鼓勵學生自主探究，這樣才能有效的、正確的增強學生的自覺性和積極性，培育學生的綜合職業能力。

3、營造良好的課堂氛圍，豐富課堂內容

學生在良好的課堂氛圍中學習，可以開闊學生的思維、發揮學生的主觀能動性。因此，老師應該可以在上課過程中，引入有關化學的小知識、小故事，讓學生們能了解化學、愛上化學。化學本身就是一門古老但是始終具有活力的自然科學，它的起源可以追溯到古代生產和文化發展較早的國家。老師可以在上課時，運用這些故事與知識，開拓學生的思維，激勵學生對化學學習的熱情。比如：我國就是世界文明古國之一，我們的祖先很早就燒制精美的陶器，在商代造就出了青銅器。而且我國化學史上的偉大發明，如火藥、造紙、印刷等早已聞名于世。1965年我國用化學方法首次完成結晶牛胰島素的人工合成;1973年“雜交水稻之父”的袁隆平首稱育成燦型雜交水稻;許多的人工合成的高分子化合物及藥物也正在為人類所利用，促進人類的健康發展等等，這些化學的故事和知識都能老師充分與每堂不同內容的課程相結合，調動學生學習的積極性，豐富學生的課外知識。其次，國家現在大力推進教育的改革，教師要想適應當今的教育形勢，必須要豐富自身的專業知識積累，只有這樣才能夠教好學生，培養優秀的學子。

三、結語

分析化學是中職教學的重要學科，其實踐性和應用型都很強，改進中職分析化學的教學研究，對提升分析化學教學的有效性是非常重要的。老師應當發揮好學生的主體作用，讓學生從實驗中去發現問題、解決問題，從中找到學習的樂趣，有效調動學生的積極性。想要上好一堂分析化學課，老師必須熟悉教學的所有內容，保障每堂課能順利開展教學，這樣能讓學生找到自信，培養學生的綜合素質和職業能力。

參考文獻

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