巧用教育智慧，讓每個學生都喜歡體育

林鄭偉

摘 要：興趣對于學生參與學習是最直接的動力，學生是教學活動中的主體，在小學體育教學開展的過程中，同樣需要教師根據學生的興趣愛好開展教學，要讓他們積極主動地參與到體育運動鍛煉中去，為他們的健康成長打下堅實的基礎。在實際教學過程中，小學體育教師要及時革新教學觀念，努力增強學生的體育意識，可以開展游戲教學，創設相應的教學情境，同時還要注意尊重學生的個體差異，這都有助于提高體育教學的質量。

關鍵詞：小學體育;體育興趣;培養;策略

引言

小學是學生系統學習體育知識的初始階段，對于活潑好動的小學生來說，各種體育活動無疑是充滿吸引力的，然而小學生很難對某項體育活動形成較為穩定和長久的興趣愛好。在小學體育教學中，教師要設計豐富的鍛煉形式，使課堂教學環節能激發學生的參與熱情，進行積極主動的體育鍛煉。同時，教師要加強對學生的指導，使他們掌握正確的體育運動動作要領，不斷提高體育運動技能，增強他們的體育意識，確保教學的有效性。

1. 優化教學環節，增強學生的體育意識

隨著新課改的進行，小學體育教師要本著學生的實際情況進行大膽的教學創新，創設出具有學校特色的體育課堂，使他們增強體育鍛煉的意識，在發揮學習積極性和創造性的同時，構建高效的體育教學。教師要打破傳統教學對體育課堂的束縛，拓展體育課堂的時間和空間，讓學生在自主探究中進行學習和提高，并在積極的鍛煉活動中認真分析和探究，不斷提高體育運動技能。教師要使教學活動和“以生為本”的理念充分結合起來，改變“教師講，學生練”的單一落后教學方式，充分發揮學生的學習自主性，激發創造性思維，從而提高體育運動效果。例如在教學“立定跳遠”時，就可以用競賽的方式進行練習，規則如下：每個人練習五次，把五次的成績相加，距離最遠的算作優勝者。在好勝心的驅使下，學生一方面通過立定跳遠分析自己動作中的不足，反思如何能跳得更遠;另一方面也用心觀察其他學生的動作，學習跳得遠的同學的技巧和方法。通過五次比賽，學生能始終保持高度的參與熱情，并且在每次的跳遠中都能獲得新的收獲。充滿趣味性和挑戰性的教學環節，有效調動了學生的鍛煉積極性，使他們快速掌握了體育動作，并積極地進行了體育鍛煉。

2. 開展游戲教學，增強教學的趣味性

小學生的個性活潑，對好奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師可以結合學生的這一特點開展有效教學，把體育鍛煉項目和游戲結合起來，讓學生在游戲中玩耍，并完成體育鍛煉任務，增加課堂教學的趣味性。在以游戲方式開展的體育課堂上，學生為了完成游戲，能克服身體的疲勞，積極地參與進來，有助于培養他們堅韌的品質，提高他們的合作意識。在設計游戲活動時，教師要以教材內容為依據，從學生的興趣出發，對游戲進行改編和創新，讓學生在有趣的游戲中進行體育鍛煉，使他們在快樂的游戲中完成學習任務，實現寓教于樂的良好效果。例如在教學“短跑”項目時，就可以讓學生開展抱球跑的游戲，誰先跑到終點，獲得一枚小紅旗作為獎勵。在參與游戲的過程中，學生快速地掌握了短跑的動作要領，并且精神高度集中，隨時準備參與到游戲中，有效提高了他們的學習積極性。在運用游戲化教學的過程中，教師可以對傳統游戲進行改編，發揮學生的想象力，這樣都可以讓游戲教學更加有趣，學生對于體育學習的興趣更高，每次都充滿了期待。

3. 創設教學情境，提供良好的學習氛圍

學習氛圍對于小學生體育興趣的培養也是必不可少的，小學體育教師要努力給學生提供一個自由活躍的學習氛圍，激發他們的鍛煉積極性，使他們認真完成教師布置的鍛煉任務。教師可以根據學習內容設計趣味性的教學情境，使他們發揮自己的想象力和創造力，在活躍的課堂氛圍中完成體育鍛煉。例如在“熱身運動”環節時，教師可以改變傳統教學中排隊做運動的方式，讓學生自己設計熱身動作，在規定的時間內完成熱身活動。在熱身環節，教師為了激發學生的積極性，可以用語言給他們創新各種各樣的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一條自由自在的小魚;在風景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草;在廣闊的大草原上，想象自己是一匹馳騁的駿馬……在多樣化的情境中，學生充分地發揮了自己的聰明才智，設計趣味性的熱身動作，使體育教學在一開始就吸引了學生的注意力，他們主動進行體育活動的探究，使課堂教學在充滿趣味的過程中進行，大大提高了學生的學習興趣。

4. 關注個體化差異，挖掘學生的體育潛力

在當前的體育教學活動中，大都采取集體活動的方式，大家統一參與某個體育活動的展開，不注重區分男生和女生在體育活動參上意愿的不同，不注重培養學生個性化的體育愛好，使得不同的體育活動占據大約相同的體育上課時間，學生對于自己喜歡的體育活動接觸較少，反而在不喜歡的各項體育活動上花費了較多的時間和精力，被各項繁雜的活動項目充斥，難以形成相對固定的興趣愛好。此外，不容忽視的是，即使在小學中，男同學和女同學在體育活動的選擇上就呈現出很大的差異，大部分男生偏愛籃球、足球等相對較為激烈的運動，而女生則更喜歡跳繩等較為安靜的運動。這種差異如果不能得到良好的協調，那么勢必會造成一方體育學習興趣的減弱。因此，教師要注意挖掘和培養學生個性化的體育興趣愛好，促使學生在諸多的體育運動項目中找到真正適合自己和自己喜歡的運動。同時，要注意協調體育活動的安排，盡量做到吸引全體學生的目光。

結語

總之，小學體育教師在教學改革和創新的過程中，要培養學生的體育意識，使他們樹立“健康第一”的精神，在積極探究中掌握體育知識，提高體育能力。教師要創設豐富的教學方式，激發學生的參與積極性，讓他們真正熱愛體育鍛煉，提升體育綜合能力。

參考文獻

[1] 李越越.健康第一，興趣至上——小學體育興趣培養教學探析[J].新課程學習·中旬，2014（02）：82.

[2] 高海晶.淺談小學體育教學中學生的興趣培養[J].環球人文地理，2016（06）：239.

[3] 吳濤.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].小學生作文輔導（上旬），2017（01）：140.

[4] 鄭愛萍.論淺小學體育教學中培養學生體育興趣的策略[J].中國校外教育，2017（05）：72.